Module6 Unit 2教学设计2023-2024学年外研版英语九年级上册

Module6 Unit2 If you tell him the truth now, you will show that you are honest教学设计 教材版本： 外研版 任教年级： 九年级 课 题： If you tell him the truth now, you will show that you are honest. 课 型： 读写课 主 题：人与自我 《课程标准》有关要求 《课程标准》指出教育要聚焦学生发展核心素养，培养学生正确的世界观，人生观，价值观，落实立德树人。学会客观，理性的看待世界，有家国情怀，坚定文化自信。培养有理想，有本领，有担当的时代新人。 注重“教--学--评”一体化设计。坚持形成性评价和总结性评价相结合。建立主体多元，方式多样，素养导向的英语课程评价体系。 学生在理解，分析，比较，批判，评价中提升思维品质，帮助学生学会发现问题，分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。 《课程标准》中还指出要在“双减”背景下提高教学质量，引导学生深度思维。 单元内容分析 基于主题意义开展的单元整体教学，以学生对主题意义理解为主线，整体设计教学流程，通过层次性，关联性的教学活动探究主题意义，在此过程中促进学生综合语言运用能力的发展，提高学生的思维品质，培养学生的学科核心素养。 外研版教材的学生用书由学习模块和复习模块组成，每个学习模块含有三个单元，每一模块都有自己的主题，主题引领下设立了模块任务。Module6 Problems，谈论的中心话题是Problems，主要语言功能是谈论生活中的问题和麻烦。本单元主题语境是人与自我，涉及到主题生活群是“生活与学习，做人与做事”具体语境内容为“个人，家庭，社区，及学校生活”里的“认识自我，丰富自我，完善自我”和“乐于学习，善于学习，终身学习”。目标语法是If 引导的条件状语从句进行话题表达。 青少年在成长中会遇到诸多烦恼：功课的压力，青春的躁动，网络的诱惑和追求的失落等。怎样才能让他们敞开心扉，说出自己内心的困惑。又如何为解开他们的“心结”，需要学生和老师在精神上给予足够的理解和关怀的同时引导他们批判性评价如何做事情，从而学会如何做人，如何做事。本模块立足学生成长实际围绕“问题”这一主题开展教学，开启了语言学习和身心教育相结合。 第一单元是听说课，介绍了托尼和父亲的矛盾：托尼想多做课外活动，但父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放。双方各抒己见，都据理力争。在也是目前青少年和父母容易产生矛盾和分歧的地方。通过学习和讨论，学生们学会换位思考理解家长的期望，合理分配学习和课外活动时间。 第二单元的课文是阅读课，以报刊或杂志中读者来信来寻求建议回复给出建议的形式出现的。斯蒂文在并没有得到爸爸的许可的情况下玩父亲的电脑，结果父亲的文件丢失，父亲很生气，他却没有勇气告诉父亲真相。而向戴安娜老师求助，以及戴安娜老师给他几点建议。 第三单元围绕“问题”这一主题开展了语篇填空和语篇阅读，为了扩展学生视野介绍了“建议专栏”的特点，存在形式和作用。 单元教学目标 本单元学习后，学生能够： 1．能够谈论生活中的问题并能帮助其他同学客观的分析和解决生活中的问题，能够把所学知识迁移到现实生活中，解决现实生活存在的问题，例如站在父母的角度理解问题，形成正确的人生观，价值观和世界观。 2．在学习活动中学会分析，整理，归纳和分类生活中的各类问题，在学习中乐于参与课内外英语实践活动，通过整个模块的学习，学生进行深度思维，能够清晰的表述每课的内容及主题意义。 3．A层学生能够用核心词汇仿写句子或在语篇中填写核心词汇的各种形式。B层学生能梳理语篇脉络，把对话改写成文章或是为阅读课做思维导图，清晰把握文章脉络。C层学生能独立成文，为别人解决生活中的问题。 本课语篇研读 1.语篇的主题和内容：本课的主题属于人与自我中的做人与做事，内容关于生活中的困难，问题和解决的办法。本课以报刊或杂志中读者来信来寻求建议回复给出建议的形式出现的。斯蒂文在并没有得到爸爸的许可的情况下玩父亲的电脑，结果父亲的文件丢失，父亲很生气，他却没有勇气告诉父亲真相。他向戴安娜老师求助，征得她的宝贵意见，并且戴安娜老师给出了三点意见。课文内容与学生生活息息相关，能激发学生学习兴趣。 2.语篇文本特征：本篇课文是以书信的形式表达的，文体结构为去信和回信两部分，去信部分以事情发展经过为线索阐述了斯蒂文犯了几点错误，分别是什么错误。回信部分以逻辑思维为主线，戴安娜老师给了几点建议，分别是什么。学生在学习过程中能够提升归纳总结能力，帮助学生看事情条理清晰，明辨是非