第1章 写人篇-【易佰作文】2024年五年级语文小学生分类作文

第一章 11时 写人篇 I 自我介绍 家人亲友 兄弟姐妹 师生好友 社会众生 型 为 风 第一章写人篇 写作秘决 秘快① 抓住特征，以形传神 人和人有相同的地方，也有不同的地方。要想把人写活，关键是要 写出这个人的特点，并写出这个人和其他人的区别。 别示例：我的小邻居唐思磊，今年六岁了。他长 得特别黑。圆圆的脸上，一对骨碌碌的眼睛闪闪 发亮，特别逗人爱。我爸爸叫他“小黑炭儿”，妈 妈叫他“印度人”，哥哥说他像《水浒传》里的 “黑旋风李逵”，我呢，干脆叫他“小黑”。 点拨作者抓住了小邻居唐思磊长得黑的特点，写爸爸、妈妈、哥哥 和“我”对他的称呼，给读者留下了深刻的印象。 秘快②精选事例，以事写人 人与事是分不开的。在写作文时，我们应选择那些最能表现人物思 想、性格和文章中心思想的典型事例来写。选择典型事例时，要选择那 些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例：同时，也要注意 所选事例的新颖性，少写一些“老生常谈”的事例。 》示例：有一次，我正在剥玉米，突然发现玉米上有一条虫子，当时我 全身的汗毛都竖了起来，一股冷气直冲向脑门，大脑一片空白，两眼一 闭，一把就将玉米棒甩出老远，“哇”的一声大哭起来。弟弟听到我的哭 早042 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。一白居易《忆江南》 第一章 写人篇 声，拿起金箍棒，学着孙悟空的样子说道：“齐天大圣来也，姐姐你怎么 了？”“看你姐姐被一条虫子吓得魂飞魄散。”妈妈一边笑一边说。 点拨这段话根据“我”胆小的特点，选取了能表现“我”的特点的 典型事件，形象地写出了“我”的性格特点。 秘使③运用描写，活灵活现 我们要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作描写、语 言描写、心理描写、神态描写和肖像描写等多种描写方法；要养成调用 各种感官敏锐地感知事物的习惯，多观察、多体验，并通过人物描写、 细节描写、正侧面描写使文章生动形象起来，感动自我，打动读者。 0示例：只见吴宇摇摇晃晃地上场了。他手上捏 着一个小塑料杯，小脑袋随着身体东摇西晃，两 条腿左蹬右扫，两眼斜视着。大概是摇晃得太厉 害了，他一不小心摔倒在地上。大家正想上前去 扶，他马上站了起来，逞强地说：“我这是故意 的！”听他那傻乎乎的自我解嘲，大家都笑了。 点拨这段话综合运用了神态描写、动作描写等描写方法，把人物写 得活灵活现，将人物的表演过程非常清楚地展现在读者面前。 秘快④捕捉细节，彰显个性 典型的细节对突出人物性格、丰富人物形象有着重要作用。尤其是 写作过程中选取有代表性的细节可以有效地让人物形象更具真实感，聚 焦人物特点。粗线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小的动作、一 抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物进行细致地描摹，会使文章更加 生动形象、意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一杜牧《山行》 34 /净 名师优选·小学生分类作文·5年级 别示例：姜老师在同学之间来回走着，脚步很轻、很 轻，生怕打扰了同学们的思路。她那张瘦削的脸上， 一双明亮的眼睛炯炯有神，她扫视着每个同学，目光 是那么温和、慈祥。 点拨小作者通过描写姜老师的脚步、姜老师的脸、姜老师的眼睛和 姜老师的目光，生动地刻画了一个温和、慈祥、关爱学生的老师形 象。其中动作的细节描写，使读者仿佛亲临教室，语言描写生动，极 具画面感。 范文展示 次 2班级 “封神榜” 柯田芳 姜太公、哪吒、土行孙…这些名字你应该不 种统领全文 会陌生吧！这不，我们班的一群“活宝”正齐心协 开篇引人入胜， 力上演一场别开生面的“封神榜”大戏… 以“封神榜”的形 式引出下文 “见义勇为之小哪吒”刘杰滨 “哪吒者，乃本班瘦猴杰滨也。”你别看他个 呼对比突出 小，可他像哪吒一样有着打抱不平的性格。那一 刘杰滨打抱不 次，杰滨看见一名初中生要霸占小同学的球台，好 平的行为与其他同 学“敢怒不敢言” 多人都敢怒不敢言，有的甚至偷偷溜走。只有杰滨 形成鲜明对比，突 站出来和那位初中生理论起来。最后，在值日老师 出其勇敢。 的关照下，那名初中生灰溜溜地走了。呵呵，“哪 个04 咬定青山不放松，立根原在破岩中。一郑燮《竹石》 第一章 写人篇 吒”这个称号真是名副其实呀！ “身材矮小之土行孙”刘灿铖 要说我们班最矮的，那非“土行孙”刘灿铖 仰外貌描写 莫属。他要是站起来，也只不过到我肩膀这儿， 描写刘灿绒的 还有那个圆溜溜的大脑袋和水灵灵的大眼晴，简 身高、外貌，与土 行孙相似，概括得 直就是土行孙转世。灿铖呀，你要多多锻炼身体， 当，具体可感 不然你以后就真成“土行孙”喽！ “足智多谋之姜太公”柯子豪 我们班的“姜太公”柯子豪可是名不虚传，他这 仰记叙生动 小子比狐狸还狡猾。有一次，我和他玩象棋，刚玩一 通过“我”与柯 会儿就攻下他的半壁江山，我乐得手舞足蹈，子豪却 子豪下棋