2-4认识5-6岁幼儿

《托幼园所保教工作入门》 学习活动4 认识5-6岁幼儿 学习任务2 保教对象认知 1 学习目标 XUE XI MU BIAO 01.能根据5—6岁幼儿在生活自理、动作、语言、认知、情绪情感、社会交往等方面的表现，总结该年龄段幼儿的身心发展特征。 02.能依据5—6岁幼儿的年龄特征，提出该年龄段的发展目标和教养指导策略。 03.能根据5—6岁幼儿教养活动的指导策略，对现实或视频中5—6岁幼儿的教养活动进行评析。 04.能理解5—6岁幼儿保教工作的重要意义，感受成人对幼儿身心发展的重要影响。 2 一、任务呈现 任务 认识5-6岁婴幼儿 要求 小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。 3 二、任务分析 1.5-6岁幼儿有什么特征？ 4 二、任务分析 2.5-6岁幼儿发展目标是什么？ 5 二、任务分析 3.如何促进5-6岁幼儿全面发展？ 6 小组合作，讨论总结： 三、任务实施1 4-5岁幼儿有什么发展特征？ 7 三、任务实施1 自我评价能力增强 情感的稳定性增强，自我调节能力增强 合作意识逐渐增强，规则意识逐步形成 自理能力和劳动 意识明显提高 8 三、任务实施1 爱学、好问，有 极强的求知欲望 学习能力增强，开始掌握认知方法 象征性游戏趋于成熟 抽象逻辑思维萌芽，开始理解周围事物中隐蔽的关系 表现、表达能力增强 9 5-6岁幼儿的发展特点 这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展 自我评价能力逐步发展 10 5-6岁幼儿的发展特点 大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。 规则意识逐步形成 11 5-6岁幼儿的发展特点 学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?” 儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。 爱学、好问，有极强的求知欲望 12 5-6岁幼儿的发展特点 大班幼儿的思维总体上还是具体形象的，但抽象逻辑思维开始萌芽。随着抽象逻辑思维的发展，他们开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。开始能从内在的隐蔽原因来理解各种现象的产生。 抽象逻辑思维萌芽，开始理解周围事物中隐蔽的关系 13 5-6岁幼儿的发展特点 大班幼儿在认知活动方面，如在观察、注意、记忆等活动中，开始能采用一定的方法。 大班幼儿喜欢学习新知识，学习能力增强。同时，他们的阅读能力也进一步增强，能较长时间专心地看书，开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，记忆力也很强，如在生活中看到自己认识的汉字会非常兴奋。 学习能力增强，开始掌握认知方法 14 5-6岁幼儿的发展特点 大班幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法，如绘画、音乐、舞蹈等。 5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。能依据别人的言语调整谈话内容。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。 表现、表达能力增强 15 5-6岁幼儿的发展特点 5、6岁儿童玩角色游戏时，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。幼儿之间对替代物的一致认同程度提高，游戏中发生争执的情况减少。 象征性游戏趋于成熟 16 5-6岁幼儿的发展特点 大班幼儿情感的稳定性开始增 强，对事物表现出了稳定的兴趣和爱好。 大班幼儿对情绪的自我调节能力逐步发展，开始能够有意识地控制自己情感的外部表现 。 情感的稳定性增强，自我调节能力提升 17 小组讨论 三、任务实施2 5-6岁婴幼儿发展目标是什么？ 18 三、任务实施2 生活能力、人际交往、 运动能力、探究能力、 情绪情感、数概念、 表达表现、自我意识等 5-6岁婴幼儿发展目标 19 小组讨论 三、任务实施3 如何促进5-6岁婴幼儿全面发展？ 20 三、任务实施3 1.大班幼儿自我意识初步形成，成人需要倾听和尊重幼儿的意见和意愿，允许幼儿有不同的答案，与幼儿建立民主、和谐的关系。 2.鼓励幼儿进行自我管理，合理安排作息，积累生活经验和技能。 3.鼓励幼儿探索周围事物，并在生活中有意识地为幼儿创设问题情景，提供可探索的材料。 4.在幼儿园一日活动中适当增加智力活动，逐步减少午睡的时间。鼓励幼儿多开展自