2-3认识4-5岁幼儿

《托幼园所保教工作入门》 学习活动3 认识4-5岁幼儿 学习任务2 保教对象认知 1 学习目标 XUE XI MU BIAO 01.能根据4—5岁幼儿在生活自理、动作、语言、认知、情绪情感、社会交往等方面的表现，总结该年龄段幼儿的身心发展特征。 02.能根据4—5岁幼儿的年龄特征，提出该年龄段的发展目标和教养指导策略。 03.能根据4—5岁幼儿教养活动的指导策略要求，对现实或视频中4—5岁幼儿的教养动进行评析。 04.能理解4—5岁幼儿保教工作的重要意义，感受成人对幼儿身心发展的重要影响。 2 一、任务呈现 任务 认识4-5岁婴幼儿 要求 小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。 3 二、任务分析 1.4-5岁幼儿有什么特征？ 4 二、任务分析 2.4-5岁幼儿发展目标是什么？ 5 二、任务分析 3.如何促进4-5岁幼儿全面发展？ 6 小组合作，讨论总结： 三、任务实施1 4-5岁幼儿有什么发展特征？ 7 三、任务实施1 有意行为开始发展，能接受任务并完成 开始控制自己的情绪 活泼好动，动作发展更加完善 同伴交往能力提升，共同游戏水平提高 8 三、任务实施1 具体形象思维 认知发展较快，理解事物能力增强 语言表达能力强，能独立表述所见所闻 想象力丰富，尝试用各种方式表达表现 9 4-5岁幼儿的发展特点 能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务,幼儿已出现了最初的责任感 有意行为开始发展，能接受任务并完成 10 4-5岁幼儿的发展特点 4岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学习着控制自己的情绪 开始控制自己的情绪 11 4-5岁幼儿的发展特点 身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。 活泼好动，动作发展更加完善 12 4-5岁幼儿的发展特点 4岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验此时的儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。 具体形象思维增强 13 4-5岁幼儿的发展特点 4岁的儿童不但爱玩，而且会玩了。有人说，4岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。此时的儿童不仅游戏兴趣显著增强，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等。 同伴交往能力提升，共同游戏水平提高，游戏中表征水平提高 14 4-5岁幼儿的发展特点 4岁的儿童喜欢唱歌，会拍较容易的节奏，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。 想象力丰富，尝试用各种方式表达表现 15 4-5岁幼儿的发展特点 理解常见的自然现象，有一定的数数能力，有初步的时间和空间的概念。能初步理解周围世界中表面的、简单的现象和因果关系。 认知发展较快，理解事物能力增强 16 4-5岁幼儿的发展特点 此时的幼儿词汇丰富，语句流畅，能完整的讲述故事。有一定的语用技能。 语言表述能力强，能独立表述所见所闻 17 小组讨论 三、任务实施2 4-5岁婴幼儿发展目标是什么？ 18 三、任务实施2 认知、人家交往、 运动能力、规则意识、 责任心、生活自理、 生活习惯、探索自然、 自我保护等方面 4-5岁婴幼儿发展目标 19 小组讨论 三、任务实施3 如何促进4-5岁婴幼儿全面发展？ 20 三、任务实施4 促进 4—5 岁婴幼儿全面发展的教育策略 21 三、任务实施3 1.幼儿园需要创设一个内容丰富、稳定有序的活动环境。 2.幼儿之间发展差异显著，针对差异，家长切勿攀比，应关注幼儿自身的纵向发展。 3.中班幼儿热衷于角色游戏。幼儿园应充分保证幼儿角色游戏的时间、空间和材料，满足幼儿在游戏中宣泄、交往、模仿和创造的需要。 4.中班幼儿的责任意识逐渐增强，生活能力逐渐从关注个体发展到帮助他人。家长和幼儿园应为每个幼儿提供为他人服务、为集体做事的机会。 22 三、任务实施3 5.中班幼儿好奇心强、爱动，成人要针对这一特点有目的地带领幼儿走进大自然、走进社区，提供可供幼儿观察、探索外界事物的机会。 6.生活中注重培养幼儿的倾听和表达技能，在与同伴和成人的交往中引导幼儿掌握结伴、轮流、请求、商量等人际交往方式，同时学会积极地表达自己的主张。 7.有意识地引导幼儿发展自我控制能力，包括对情绪的控制和行为的控制。 23 “ ” 自我反思评价、组际评价学习情况 四、任务评价 24 在线练习 五、巩固与总结 请扫描教材课后“过关练习”二维码，完成本次学习活动内容自测。 25 六、课