第10课 能源的开发与利用（教案）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）

青岛版六年级下册第三单元第十课 《能源的开发与利用》教学设计 【教学目标】 科学观念目标：通过学习了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。 科学思维目标：知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。具体的事例进行说明。 探究实践目标：通过探究实践，知道太阳能的特点和应用。 态度责任目标：了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。 【教学重难点】 知道能源的重要性、合理利用和开发能源的重要性，形成节约能源的意识。 【教学准备】 搜集有关新能源的资料。 【教学过程】 1、 情境导入 课件出示自然风光的美景，让学生欣赏。 师：煤、石油和天然气是常见的能源，它们对人类有什么作用？ 生：煤炭可以燃烧取暖，我们冬天的暖气就是用煤炭来燃烧的。 生：我们家做饭会用到天然气。 生：汽车需要加汽油或柴油，汽油和柴油都是用石油加工而来的。 师：说了这么多，你有什么感受？ 生：我觉得煤炭、石油和天然气对我们的生活来说太重要了。 师：那你有没有想过，煤炭、石油和天然气这些能源是取之不尽、用之不竭的吗？会不会有一天被人类完全用尽？世界上就没有能源了呢？ 学生自由发言。 师：今天我们就继续来研究能源的开发与利用。 板书课题。 二、探究新知 活动一：人类的生产和生活离不开能源。 师：刚才同学们讲了我们生活中需要的能源，但这只是一部分，现在以小组为单位，结合自己课前搜集的资料，谈一谈，能源在生活中的应用。 学生以小组为单位进行活动。 教师课件播放能源在生活中的应用。 师：思考，能源是取之不尽用之不竭的吗？ 生：不是。 师：既然能源不是取之不尽的，能源对我们又那么重要，我们应该怎么做。 生：我们要节约能源。 师：还有什么办法吗？ 生：可以用新能源，比如有一种车叫新能源汽车，是用电的，不是用汽油。 师：新能源是什么？对我们的生活有什么影响？我们一起来看一看。 视频出示什么是新能源。 总结：人们把煤、石油和天然气等已被广泛应用的能源称为常规能源，把常规能源之外新开发利用的能源称为新能源。 活动二：了解新能源的开发。 师：我们为什么要开发新能源？ 学生自由发言。 总结： 1. 应对能源危机。化石燃料如石油和煤炭的储量有限，且分布不均，使得一些国家对外部能源供应高度依赖，容易受到国际市场价格波动和地缘政治冲突的影响。 2. 环境保护和气候变化应对。化石燃料的燃烧产生大量温室气体，是全球变暖的主要原因之一，而新能源如风能、太阳能、水能等通常具有较低的环境影响，有助于减少碳排放和应对气候变化。 3. 促进技术创新和工业竞争力。新能源技术的发展为汽车、电力和其他工业领域带来了创新和竞争的机会，有助于实现产业升级和技术突破。 4. 满足不断增长的能源需求。随着全球人口增长和工业化的发展，能源需求不断增加，新能源提供了满足这些需求的新途径。 5. 促进经济发展和减少贫困。新能源的开发和应用可以促进相关地区和行业的经济发展，创造就业机会，减少贫困。 6. 提高能源利用效率和安全性。新能源通常具有更高的能源转换效率和更低的安全风险，有助于提高整个能源系统的效率和安全性。 师：你知道人类开发了哪些新能源吗？ 学生讨论交流。 总结： 1.地热能： 地热能是一种来自地球内部的可再生热能。 地热能主要由地球内部的熔岩产生，并以热力的形式存在，这种能量是火山爆发和地震的主要原因之一。地球内部的温度极高，可达7000摄氏度，但在地表以下80至100公里深的地方，温度会降低到650至1200摄氏度。地热能通过地下水的流动和熔岩的涌动，被输送到地表附近，这些流动的地下水被加热，有时会形成温泉。地热能是一种清洁、可再生的能源，具有储量大、分布广、绿色低碳、稳定可靠等特点。 2. 核能，也称为原子能，是通过原子核内的粒子转化或重新分配过程中释放的能量。 这种能量可以通过三种主要类型的核反应释放：核裂变、核聚变和核衰变。在核裂变中，较重的原子核分裂成两个或多个较小的原子核，释放出能量和多个中子。核聚变则是较轻的原子核结合成更重的原子核，同样释放出巨大的能量。核衰变是原子核自发衰变的过程，其中释放出能量。 3. 风能，是一种可再生清洁能源，主要来源于太阳辐射造成地球表面受热不均匀，引起大气层中压力分布不平衡，从而引起空气沿水平方向运动形成风，风能资源的总储量非常巨大。 风能利用形式主要是将大气运动时所具有的动能转化为其他形式的能量，例如电力，人们可以通过风车或现代的涡轮叶片将风的动能转化为旋转的动作去推动发电机，从而产