2-1 认识0-3岁婴幼儿

《托幼园所保教工作入门》 学习活动1 认识0-3岁婴幼儿 学习任务2 保教对象认知 1 学习目标 XUE XI MU BIAO 01.能根据 0—3 岁婴幼儿在动作、语言、认知、情绪情感、社会交往等方面的主要特征，判别婴幼儿的年龄。 02.能掌握 0—3 岁婴幼儿的年龄特征，总结该年龄段的发展目标。 03.能根据教养活动的指导策略要求，对现实或视频中 0—3 岁婴幼儿的教养活动进行评析。 04.能理解 0—3 岁婴幼儿保教工作的重要意义，感受成人对婴幼儿身心发展的重要影响。 2 一、任务呈现 任务 认识0-3岁婴幼儿 要求 小组合作，自主学习，深入思考，博采众长，不怕出错，大胆展示。 3 二、任务分析 1.0-1岁婴幼儿有什么特征？ 4 二、任务分析 2.1-3岁婴幼儿有什么特征？ 5 二、任务分析 3.0-3岁婴幼儿发展目标是什么？ 6 二、任务分析 4.如何促进0-3岁婴幼儿全面发展？ 7 小组合作，讨论总结： 三、任务实施1 0-1岁婴幼儿有什么特征？ 8 三、任务实施1 新生儿的无条件反射 听觉良好视觉逐渐发展 手眼动作逐渐协调 语言逐渐产生 情绪丰富，形成依恋 0-1岁婴儿的发展特点 9 小组讨论 三、任务实施2 1-3岁婴幼儿有什么特征？ 10 三、任务实施2 1.动作发展速度较快 2.语言迅速发展，听说能力基本形成 3.自我意识萌芽，出现独立性，尝试生活自理 4.情绪不稳定，易受环境影响，情感依恋强烈 5.无意注意占主导，有意注意刚萌芽 6.无意识记为主，有意识记刚萌芽 7.自我中心倾向明显，出现反抗现象 8.思维直觉行动性 9.对鲜明的色彩、节奏感兴趣 认识1-3岁婴幼儿 11 1-3岁婴幼儿的发展特点 1. 此时婴幼儿在日常生活中开始表现出独立的倾向。 2.由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需成人帮助。 自我意识萌芽，出现独立性，尝试生活自理 12 1-3岁婴幼儿的发展特点 1. 2岁婴幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性。 2.他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。 情绪不稳定，有强烈的情感依恋 13 1-3岁婴幼儿的发展特点 2岁儿童由于动作、语言和认知能力的发展，扩大了社会交往的范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人的交往但在交往中带有明显的自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准。 自我中心倾向明显，出现反抗现象 14 1-3岁婴幼儿的发展特点 1. 2岁儿童已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯 2.手眼协调的能力也有了较快的发展 3.做事动作迟缓，身体的控制力较差，缺乏自我保护的意识和能力，需要成人的帮助 动作发展速度较快 15 1-3岁婴幼儿的发展特点 1.注意分为有意注意和无意注意。无意注意:事先没有目的、不需要意志努力的注意。有预定目的、需要意志努力的注意。是一种积极主动的注意形式。 2.无意注意在整个婴幼儿期占主导地位，表现在许多方面。 无意注意占主导，有意注意刚萌芽 16 1-3岁婴幼儿的发展特点 1.根据识记的目的是否明确，可分为无意识记和有意识记。无意识记是指事先没有预定目的，不需要意志努力的识记。有意识记是指事先有预定的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要一定意志努力的识记。 2.婴幼儿还不能为了一定的目的去记忆，最容易记住的是那些印象强烈或带有情绪色彩的事情。 无意识记为主，有意识记刚萌芽 17 1-3岁婴幼儿的发展特点 1. 1-3岁儿童的各种心理活动带有明显的直觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物的接触或在活动中进行的 2. 离开了具体的事物、具体的活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想 思维直接行动性 18 1-3岁婴幼儿的发展特点 1. 2岁儿童的注意及记忆是不随意的、短暂的。喜欢重复是此年龄段儿童显著的特点 2.在往返的重复中逐渐认识物体的属性、发展语言与动作，并由此逐渐认识事物简单的关联，产生简单的想象 尝试模仿、喜欢重复 19 1-3岁婴幼儿的发展特点 1.1-3岁的婴幼儿喜欢探索，对新奇事物特别感兴趣。 2. 色彩鲜艳、有声响的、会动的物品能引起他们特别的注意和喜爱，能激起他们快乐和兴趣。 对鲜明的色彩、节奏感兴趣 20 小组讨论 三、任务实施3 0-3岁婴幼儿发展目标是什么？ 21 三、任务实施3 认知 语言 动作 生活自理 情绪等 0-3岁婴幼儿发展目标 22 小组讨论 三、任务实施4 如何促进0-3岁婴幼儿全面发展？ 23 三、任务实施4 针对0—3岁婴幼儿的年龄特点， 托幼机构和家庭可以从大运动、精细动作、认知、语言以及社会行为等方面进行培养。 促进 0—3 岁婴幼儿全面发展的教育策略 24 三、任务实施4 1.保证婴幼儿每天有一定的户外活动时间，循序渐进地