5-1：与婴儿沟通

教 案 课程领域 托幼园所保教工作入门 学习指导 【执教者】 课题 学习任务五 托幼机构人际沟通 ——学习活动1 与婴儿沟通 教学对象 【班级】 课时 3 课程性质 理实一体 教学地点 【？楼？室】 教材及 出版单位 《托幼园所保教工作入门》华东师范大学出版社 教学日期 年 月 日 教学目标 1.列举婴儿的基本需要。 2.能根据婴儿的哭声及肢体语言，初步辨别婴儿的需求，并做出敏锐、及时的回应。 3.归纳与不同月龄婴儿沟通的策略及互动小游戏。 4.懂得与婴儿进行有效沟通对婴儿身心发展的重要意义。 教学重点 教学难点 教学重点：婴儿的各种声音、表情神态和肢体动作所表达的含义。 教学难点：不同月龄婴儿沟通的策略及互动小游戏。 教学资源 1.参考文献：《婴语的秘密》（特蕾西·霍格等著，天津社会科学院出版社）、《婴幼儿及其照料者》（珍妮特·冈萨雷斯-米纳著，商务印书馆）、《育婴师》（丁昀，中国劳动社会保障出版社）、《上海市 0—3岁婴幼儿教养方案》。 2.学习设备：照相机和录音笔等调研设备、互联网资源。 教学方法 小组讨论法、模拟表演法 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 任务呈现 1.呈现活动任务 与婴儿沟通。 2.提出完成任务要求 小组合作，自主学习，细心观察，深入思考，大胆展示，积极分享。 了解学习任务与要求 明确本次活动的学习任务及要求 任务分析 1.引导学生思考 ·婴儿有哪些需求？ ·婴儿如何表达自己的需求？ ·为什么要与婴儿沟通？ ·倾听学生分享。 2.评价学生回答、小结 1.小组合作分析、交流 结合生活经验，讨论婴儿有哪些需求，他们如何表达自己的需求，与婴儿沟通的意义。 ·向全班交流讨论结果。 2.倾听教师点评 引导学生初步认知婴儿的基本需求及其表达方式，认同与婴儿沟通的重要价值。 任务实施 1.组织讨论婴儿进食、睡眠、排便三类生存需要的表达方式 (1)布置任务：请小组合作，根据婴幼儿的身体语言，初步辨别婴儿的需求。 （2）组织小组分享。 （3）组织小组互评，小结婴儿的基本需要及表达方式。 1.讨论婴儿进食、睡眠、排便三类生存需要的表达方式 (1)小组合作根据婴幼儿的身体语言，初步辨别婴儿的需求。 (2)向全班分享。 (3)听取教师和学生点评。 引导学生掌握婴儿生存需要的表达方式。 2.组织讨论婴儿不同哭声代表的含义 (1)布置任务：播放婴儿啼哭的音频，组织小组讨论婴儿不同哭声代表的含义。 （2）组织小组分享。 （3）小结婴儿不同哭声代表的含义。 2.讨论婴儿不同哭声代表的含义 (1)聆听音频，小组合作讨论婴儿不同哭声代表的不同含义。 (2)向全班分享。 (3)听取教师小结 引导学生掌握婴儿不同哭声代表的含义。 3.组织学生归纳与不同月龄段婴儿互动策略及小游戏 (1)布置任务：以小组合作的形式，阅读《上海市 0—3岁婴幼儿教养方案》，归纳与不同月龄段婴儿沟通互动的策略，并任选一个月龄段，模拟进行互动小游戏。 (2)组织小组分享。 (3)倾听学生交流及展示，并点评。 3.归纳与不同月龄段婴儿互动策略及小游戏 (1)小组合作，阅读《上海市 0—3岁婴幼儿教养方案》，归纳与不同月龄段婴儿沟通互动的策略，并任选一个月龄段，模拟进行互动小游戏。 (2)向全班交流展示并观看其他组的展示。 (3)听取教师点评。 引导学生掌握与不同月龄段婴儿互动策略及小游戏。 任务评价 1.听取各组代表的自我评价和组际评价。 2.评价各小组合作情况及思考问题收集信息的情况，提出今后改进建议。 1.自我评价、组际评价完成任务情况。 2.听取教师的点评。 帮助学生反思小组合作完成学习任务情况和学习方法掌握情况。 巩固、总结 1.组织学生通过手机完成本学习活动的书后练习题。 2.点评学习检测情况。 3.听取并完善学生的总结。 1.通过手机完成练习题。 2.听取教师点评。 3.总结本活动收获及疑虑。 通过归纳总结，帮助学生完整掌握与婴儿沟通的方法及策略。 课后作业 1.列举婴幼儿进食、睡眠、大小便时的表达方式。 2.阅读《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》，简述教养理念。 3.预习与幼儿沟通的基本要求及技巧。 教学后记 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$