1古诗词三首教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版

学习任务单 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季 课题 古诗词三首 第一课时 教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 学习目标 1. 认识“杂、篱、徐、疏”4个字，会写“杂、稀”等9个字。 2. 理解重难点字词，整体把握《四时田园杂兴》（其二十五）、《宿新市徐公店》。 3. 抓住关键词感受两首诗的情境，能通过语言描述画面，初步感受诗歌表达的情感。 课前学习任务 1. 理解诗意 自学两首古诗，把不理解的字词写在下面，可通过以下三种方式来寻找答案。 ①借助注释；②联系上下文；③查字典（古汉语常用字字典） ： ： ： ： 2. 拓展思考 这两首古诗，你更喜欢哪一首？更喜欢哪一句？把你理由写在后面的横线上。 四时田园杂兴（其二十五） £ 宿新市徐公店 £ [宋]范成大 [宋]杨万里 梅子金黄杏子肥， 篱落疏疏一径深， 麦花雪白菜花稀。☆☆☆ 树头新绿未成阴。☆☆☆ 日长篱落无人过， 儿童急走追黄蝶， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。☆☆☆ 飞入菜花无处寻。☆☆☆ 课上学习任务 【学习任务一】 【学习任务二】 推荐的学习资源 1. XXX。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季 课题 古诗词三首 教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 认识“杂、篱、徐、疏”4个字，会写“杂、稀”等9个字。 2. 理解重难点字词，整体把握《四时田园杂兴》（其二十五）、《宿新市徐公店》。 3. 抓住关键词感受两首诗的情境，能通过语言描述画面，初步感受诗歌表达的情感。 教学重难点 教学重点： 1. 抓住关键词感受两首诗的情境，初步感受诗歌表达的情感。 教学难点： 1. 抓住关键词感受两首诗的情境，能通过语言描述画面。 教学过程 1． 揭示主题，营造氛围 这个单元我们偶遇淳朴的乡村，一道道独特的风景，一幅幅和谐的画卷，定会带给你别样的感受，大家想去瞧一瞧吗？ 2. 接下来我们先一同走进古诗中的乡村世界。 2． 解释诗题，读好古诗 1. 解诗题 （1） 指名朗读《四时田园杂兴》（其二十五） 引导理解：“四时”即四个季节，这首诗描写的是初夏时节。“兴”读第四声。这组诗是诗人范成大随性写下的，有关农村的四季风光和生活图景。 （2） 指明朗读《宿新市徐公店》 引导理解：“宿”即住宿，“新市”是地名，“徐公店”即姓徐的人家开的店。相机识字和写字。题目的意思是诗人杨万里投宿于新市一位姓徐的人家开的店。 （3） 引导朗读：范成大看遍农村四季不同的景色，写下了一组诗，叫作《四时田园杂兴》，这是其中一首；杨万里杨万里投宿于新市的徐公店写下一首诗，名为《宿新市徐公店》。 2. 读好诗 （1）指名分别朗读这两首诗，指导学生注意停顿节奏。 （2）组织朗读比赛，根据课前学习单组织学生朗读自己喜欢的诗。 三．想象画面，描述情景 1.导入任务：乡村图景在范成大和杨万里两位诗人的笔下有着不同的画面。接下来就让我们跟随两位诗人，走进两首诗中，想象诗中的画面。 2.《四时田园杂兴》（其二十五前）前两句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 （1）组织学生交流自己的理解 引导学生适当调整语序： 的 ，如“金黄的梅子”“雪白的麦花”。 （2）引导学生关注色彩：金黄的梅子长什么样？（出示金黄的梅子图）描述一下画面。雪白的麦花你见过吗？（出示荞麦开花图）想象一下，这样一大片荞麦田，无数小小的麦花会是什么样子呢？ （3）引导学生关注形态：你见过肥硕的杏子吗？稀疏的菜花是什么样的呢？相机理解：油菜花稀疏，意味着油菜籽饱满即将成熟，这个时节正是江南四五月份，暮春与初夏之交。 （4）教师引导并小结：在刚才的描述中，色彩的变化让整个画面丰富了起来。