9,5《功的原理》教学设计 2023-2024学年鲁科版（五四学制）八年级下册物理

第九章第五节《功的原理》教学与作业设计 一、目标确定 （一）课标要求 3.2.3 知道机械效率。了解提高机械效率的意义和途径。 3.2.4 能说出人类使用的一些机械。了解机械使用对社会发展 的作用。 （二）教材分析 【单元背景】 本单元《简单机械 功》包含两个一级主题：运动和相互作 用、能量。其中第一节杠杆、第二节滑轮属于运动和相互作用， 其他四节《功》《功率》《功的原理》《机械效率》都属于能量这 个一级主题。本单元是承接了前面几个单元：机械运动、运动和 力以及压强和浮力，是由具象的运动和力向抽象的功和能的转化 于过渡的一个单元，是理论与实践相结合的学习过程，真正体现 “从物理走向社会”理念、体现运用物理知识解决生活中的问题 的一个单元。 本单元内容上从简单机械入手， 引领学生认识生活中的简单 机械，认识机械功和功率，了解功的原理，理解机械效率；技能 上要求学生能识别并会选择使用生活中的简单机械，领会使用任 何机械都不能省功；思维上从简单到复杂，从具象的工具到抽象 的原理升华，辩证的认识事物的两面性； 思想方法上，体验探究 的研究方法，体验从特殊到一般的归纳法的认知规律。 【本节分析】 功的原理对机械的研制和使用都具有指导意义， 是学习和理 解机械效率的基础。本节课从“使用机械是否省功”这一问题入 手，引领学生借助省力杠杆和动滑轮进行科学探究，进而得出 “使用任何机械都不省功”的结论。然后， 通过一个斜面的例 题，让学生尝试运用该原理。 一方面，达成“3.2.4 能说出人类使 用的一些机械”的课标要求，另一方面， 为下一节的探究滑轮组 机械效率做好探究和数据的初步准备。本节课应尽量采用科学探 究的方式，让学生自主组织合作进行实验探究， 让学生通过在实 验的构思方面提升创新能力和合作能力， 在数据的收集方面提升 动手能力和科学严谨的态度，在分析数据过程中提升科学思维， 在结论总结方面构建“使用任何机械都不省功”的物理观念。 （三）学情分析 知识方面，通过前四节的学习， 学生已经认识了杠杆、滑轮 及其特点和分类，认识了功和功率并会简单的计算。所以本节课 无论是实验的设计还是数据的收集与处理，对学生来说都不再是 难点。 技能方面八年级学生经历了近一年的科学探究学习，在设计 “利用省力杠杆和动滑轮是否省功”的实验时， 难度不在探究的 流程上， 而在数据表的设计上。学生要对比徒手做功和使用机械 做功，这是一个难点。 科学思维与方法上，学生要构建“使用任何机械都不省功” 的物理观念，要认识省力的机械要付出费距离的代价，进而认识 到事物的两面性。 （四）学习目标 1.经历探究“使用省力杠杆是否省功”的过程， 学会根据实 验目的设计数据表格，会计算省力杠杆对钩码做的功。 2.经历探究“使用动滑轮是否省功”的过程，学会根据实验 目的设计数据表格，会计算动滑轮对钩码做的功。 3.会计算徒手做的功。 4.能基于自己的实验数据，分析得出“使用任何机械都不省 功”的结论。认识到：省力的机械不能省距离。 5.初步认识斜面也是一种省力机械。 （五）作业目标 1.能依据具体情境或实验，会选择合理的数据计算省力杠杆 对物体做的功。 2.能依据具体情境或实验，会选择合理的数据计算动滑轮对 物体做的功。 3.能从生活中举出 1-2 个斜面应用的例子，会计算通过斜面 对物体做的功。 4.能依据给定的情境，写出“使用任何机械都不省功”的结 论。 5.知道理想情况下，使用机械和不使用机械做功总量相等。 能依据此结论进行简单计算。 二、评价设计 1.探究活动： 设计“探究省力杠杆是否省功”，落实目标 1 的达成；“探究 动滑轮是否省功”，落实目标 2 的达成；“探究斜面是否省功”， 落实目标 4 的达成。 2.提出问题： 问题 1，落实目标 5 的达成；问题 2 和 3，落实目标 1 的达 成。 3.作业设计： （1） 课前作业： 依据作业目标， 设计制作类和调查类作 业，通过课前展示与交流进行评价，检验作业目标初步达成。 （2）课中作业：作业 1，促进目标 1、3 的达成。作业 2， 促进目标 2、3 的达成。 （3） 课堂检测作业：作业 1，检验目标 4、 5 的达成； 作业 2，检验作业目标 5 的达成；作业 3 检验作业目标 4、 5 的达成。 （4） 课后作业： 巩固类： 作业 1，检验作业目标 1 的达成情况； 作业 2，检 验作业目标 2 的达成情况；作业 3，检验作业目标 3 的达成情 况；作业 4，检验作业目标 5 的达成情况；作业 5，检验作业目 标 4 的达成情况。 实践类： 三、教学过程设计（含作业设计） （一）课前作业 1.找一找：生活中哪些地方用到了杠杆和动滑轮。这些情境 下使用这些简单机械，主要是利用它们的什么特