第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

《祖国啊，我亲爱的祖国》教案（共2课时） 第一课时 一、课标要求 阅读表现人与社会的古今优秀诗歌等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受。 二、教学目标 1.通过综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。 2.通过解读诗歌中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。 3.朗读诗歌，了解“朦胧诗”的特色。探究诗歌意象，感受诗歌的艺术魅力。体悟祖国语言文字独特的表达方式，促进对中华文化的认同。 4.体会诗人情感，了解诗人所表达的“我”与祖国血肉相连、生死相依的关系，激发爱国之情，促进对伟大祖国的认同。 三、重点、难点 把握诗歌中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。了解诗人所表达的“我”与祖国血肉相连、生死相依的关系，激发爱国之情，促进对伟大祖国的认同。 四、教学方法 讲授法、合作探究法。 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 及技术应用 学生活动 及技术应用 设计 意图 课堂导入 欣赏歌曲《我和我的祖国》，初步体会我和祖国不可分割的关系。 教师播放视频，提问：这首歌表达了作者对祖国怎样的感情？ 学生回答问题。 预设：“我和我的祖国，一刻也不能分割”体现了“我”与祖国密不可分的关系，表达了对祖国的赞美与热爱。 同主题歌曲导入，引导学生创设情境，激发学习热情。 过渡：这首歌的歌词语言直白，非常明确地表达热爱祖国的思想感情。下面我们将要学习的舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》却不同，我们来一探究竟吧！ 整体感知 1.作者简介 教师展示材料： 介绍作者舒婷的相关知识。 通过了解作者和诗歌的创作背景等，帮助学生理解这首诗的基本内涵；引导学生在朗读中与文本对话，获得阅读的原初感受。 2.创作背景 教师出示资料，引导学生了解创作背景。 《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年7月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的热情化作诗歌对祖国新兴进行讴歌. 3.文体知识 教师出示资料，引导学生了解朦胧诗。 朦胧诗，是兴起于20世纪70年代末80年代初的一种诗歌流派，追求个性，寻找自我，呼唤人性的回归和真善美，具有强烈的启蒙精神、批判思想和时代意识，是一种新的诗歌表达方式和美学追求。 4.初读感知 （1）听读课文 ①播放课文朗读，听读课文，扫除字词障碍，注意节奏和重音。 ②朗读检测，请一到两位同学朗读，其他同学从字音、节奏等方面进行评价。 （2）情境诵读 教师播放《祖国啊，我亲爱的租国》情境课文（诵读版），入情入境，带领学生诵读诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏，把握本诗感情基调及语言节奏。 教师点拨：诗歌的感情基调从沉重悲怆到高亢激昂；语言节奏由舒缓到急促、由低沉到高亢。 （1）学生听读课文，正音并注意节奏和重音。 （2）学生观看情境课文，诵读诗歌，初步感知诗文内容，了解诗歌的韵律和节奏。 问题探究 问题探究一：探究诗歌意象+梳理情感脉络。 探究意象，体会诗歌艺术的魅力，促进对中国文化的认同；感受诗人的爱国热情，促进对伟大祖国的认同。 教师点拨探究方法： （1）默读诗歌，找出意象，结合意象的修饰词及补充资料，分析意象的表达效果。 （2）结合意象特点，体会诗人的情感，梳理全诗的感情脉络。 （3）小组讨论交流，形成结论。 （4）派代表发言，全班一起讨论、总结。 教师出示探究范例，引导学生学习诗歌第一小节。 全班交流时，教师相机点拨、引导、总结。 学生先跟着探究范例学习诗歌第一小节，再根据探究方法分析诗歌其他小节，最后在全班展开交流。 培养学生举一反三的能力，引导学生关注诗歌的意象，加深对诗人情感的理解，为后续学习作铺垫。 概括总结： （1）意象的表达效果。 诗歌因意象丰富而感情深厚，并具有多义性和启示性。→无象无以寓情，无情无以为诗。 （2）主要内容+情感脉络。 主要内容：讲述了祖国艰难的历史，赞美祖国正在蓬勃发展的现在，表达为祖国“富饶”“荣光”“自由”的未来而努力的决心。 情感脉络：沉痛——深深的悲怆——激动、欢欣——亢奋、激越。 问题探究二：明确抒情主体+了解“我”与祖国的关系。 了解诗人所表达的“我”与祖国血肉相连、生死相依的关系，激发爱国之情，促进对伟大祖国的认同。 教师点拨探究方法： （1）读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。默读诗歌，想一想诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？ （2）结合“我”的含义，思考“我”与祖国的关系。 （3）小组讨论交流，形成结论。 （4）派代表发言，全班一起讨论、总结。 全班交流总结时，教师相机点拨、引导、总结。 学生根据探究方法先进行思考，再在小组内展开交流，