10.1.3 碱及其性质教案-2023-2024学年九年级化学人教版下册

第10单元《酸和碱》 课题1 第3课时 碱及其性质 【教学目标】 1、知道什么是碱，记住常见碱的名称、俗称、化学式。 2、通过观察，记住氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质，了解生石灰的一些性质。 3、通过探究，知道工业制取熟石灰的方法，能写出相应的化学方程式。 4、通过探究小结碱的化学性质 【设计思想】 我们在生活中很少接触独立的碱类物质，所以学生对碱的了解其实很少。因此在本节的教学中，通过听化学版《青花瓷》引入新课，激发孩子们的兴趣，从而让学生们在不断的实验探索中学会识别碱，并且对碱有基本的认识。引导学生将知识从已知到未知、从熟悉到陌生、从生活到化学、再从化学到社会进行迁移，结合一切可能的实验坚持以学生为本，让学生亲历探究过程，使学生在探究中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，在生生合作、师生合作探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力，逐渐形成化学的自主学习能力，并希望通过长期的训练，形成学生的化学素养。 【教学过程】 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 课前 导入 课前3分钟,播放化学版的《青花瓷》导入本节课的内容 聚精会神地听，有兴趣 激发学生的学习兴趣,寓学于乐。 创 设 情 景 引出本节的教学内容。 老师板书课题：第二节碱及其性质 老师指出氢氧化钠、氢氧化钙、还有氢氧化钾都是常见的碱，进入新课学习。 老师板书课题： 一、常见的碱 学生兴趣浓厚，观看大屏幕，积极思考，按照教师的要求进行观察、思考，回答问题。 学生记忆氢氧化钠，氢氧化钙的名称、化学式 从学生感兴趣的话题设置疑问，引入课题，能很快地调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望。 实 验 探 究 （一)认识碱 引导学生观察三种常见碱的化学式，层层分析递进，逐渐形成碱的概念 1、它们的组成有什么特点 ？ 2、溶于水后，解离出的阴离子全部是 ______，写出它的符号 学生积极思考，尝试回答 组成中都含有OH- 一步一步的形成了碱的概念 培养学生由具体到抽象的思维方式，训练学生熟练使用基本化学用语的能力，使学生逐渐形成表象—物质-符号的三重表象思维方法。 （二）认识氢氧化钠和氢氧化钙 1、老师指导学生观察氢氧化钠和氢氧化钙，让学生认识氢氧化钠，氢氧化钙的颜色、状态 学生仔细观察， 回答氢氧化钠是白色固体，氢氧化钙是白色粉末 填写教材表格 采用比较法，同时认识氢氧化钠和氢氧化钙，培养学生仔细观察实验现象的能力，准确的语言描述能力。 2、指导学生把氢氧化钠、氢氧化钙放在表面皿上，停置一会 解释原因 追问：氢氧化钠应该保存怎样保存？ 学生操作仔细观察，回答氢氧化钠已经潮湿 学生经过思考，小组讨论，最后回答 通过多种教学手段，刺激学生集中精力，保持兴趣，提高学习效果 3、师生共同探究氢氧化钠、氢氧化钙在水中的溶解性 室温条件下，约5g的氢氧化钠溶解在10ml水中，0.1 g的氢氧化钙溶解在50ml水中 引导学生回忆从物质的溶解性对物质的分类 学生亲自参与探究，即培养了实验的基本操作能力，沟通了师生感情，又提高了学习兴趣。 学生得出：氢氧化钠易溶水，氢氧化钙微溶于水 学生亲身体验了氢氧化钠溶于水放出大量的热，而氢氧化钙溶于水几乎没有热量的变化，使理论知识变得丰满起来，感性起来。 培养学生的分析能力，知识的前后联系能力 4、老师演示头发丝在热的氢氧化钠溶液中的变化 教师指出：对皮肤、纸张、毛发都有强烈的腐蚀性，使用时一定小心，防止沾到衣服和皮肤上。 学生观察，观察到头发丝卷曲、断开、最后消失 学生饶有兴趣的听，思考 学生通过观察实验，体会到氢氧化钠强烈的腐蚀性，使用时一定小心，防止沾到衣服和皮肤上。 5、老师学生阅读教材，完成对氢氧化钠、氢氧化钙俗名 学生自主学习，填写教材表格 氢氧化钠、氢氧化钙两种碱的俗名比较多，再加上氢氧化钙溶液的俗称，学生记起来有些困难，但不存在理解困难，所以把时间放给学生，让他们自主解决 6、课堂小结练习： 学生认真完成对知识的复习和掌握。 及时复习，及时回顾是一种重要的学习方法，能有效的提高对基础知识的掌握。 （三）氢氧化钙的工业制法 让学生背诵诗歌《石灰吟》。 我们逐句分析其中蕴含了哪些化学知识？ 引入氢氧化钙的工业制法 总结石灰石、生石灰、熟石灰三者转化时发生的化学反应，并分析反应的基本类型 学生认真听这首诗歌 分析诗词中包含哪些化学知识 写出化学方程式 引导学生提出问题，提高学生观察与思考能力，思维的迁移能力，同时自然的引出以后的探究，本环节的设计承前启后，首尾呼应。 引导学生掌握氢氧化钙的制法，并为下一课时学习氢氧化钠的工业制法奠定基础。 拓展延伸：常见的气体干燥剂及其