第12课《蒹葭》-2023-2024学年八年级语文下册同步拓展优质课件（统编版）

释题 指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的 芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。 蒹葭 《蒹葭》选自《诗经• _______》 秦风 香港回归 《诗经》六义 《诗经》简介 《诗经》是我国古代最早的诗歌总集，又称为《诗》《诗三百》。共收入从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。 《诗经》以四言为主，结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。 《诗经》是我国现实主义文学的光辉起点，和屈原浪漫主义的“骚体”作品交相辉映,并称“风骚 ”。 风：“国风”，民间歌谣； 雅：“大雅”“小雅”，宫廷乐歌； 颂：“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。 赋：赋者，敷陈其事而直言之者也； 比：比者，以彼物比此物也； 兴：兴者，先言他物以引起所咏之辞也。 3 字词正音 sì jiān sù chí xī méi jiā huí jī 蒹 葭 溯 洄 坻 晞 湄 跻 涘 沚 zhǐ 香港回归 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 蒹葭 xī méi jī chí sì zhǐ 《诗经》在节奏上多是四字一句，两字一顿。 听读课文，把握诗歌的形式特点 5 香港回归 知识拓充 重章叠句 重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，以重复歌咏的一种语言形式，往往形成回环往复，余味无穷的表达效果，《诗经》中多采用此种形式。 6 香港回归 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 蒹葭 朗读课文，找出体现重章叠句的语句 7 香港回归 疏通文意 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭：芦苇。 溯洄：逆流而上。 溯游：顺流而下。 宛：好像、仿佛。 译文：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。意中之人在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，仿佛在那水中央。 8 香港回归 疏通文意 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 晞：干 湄：岸边，水与草相接的地方 跻：高 坻：水中的高地 译文：河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何处？就在河岸那一边。逆流而上去找她，道路险阻攀登难。顺着流水去找她，仿佛就在水中高地上。 9 香港回归 疏通文意 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。 未已：还没有完 涘：水边。 右：弯曲 沚：水中的小块陆地 译文：河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何处？就在水边那一头。逆流而上去找她，道路险阻曲难求。顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。 201X. 06. 02 10 任务二 任务一 香港回归 文本探究 1、诗歌的三章内容中反复出现的景物什么？ 蒹葭、白露、秋水 2、以这些景物开头，有何作用？ 开头以景物起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物描绘了一幅露凝霜结的凄清晚秋图，渲染出一种萧索凄迷的氛围，表达了对“伊人”的无限思念和难言的伤感，更烘托主人公所思不见的怅惘心绪。 11 任务三 香港回归 文本探究 3、这些景物发生了怎样的变化？在文中找出相关语句并指出这些变化暗示了什么？ 蒹葭苍苍，白露为霜。 蒹葭萋萋，白露未晞。 蒹葭采采，白露未已。 从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追求“伊人”的时间之长。 12 任务四 香港回归 文本探究 4、文中的伊人在哪里？找出相关语句并指出这些地点暗示了什么？ 从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈难寻。 所谓伊人，在水一方。 溯游从之，宛在水中央。 所谓伊人，在水之湄。 溯游从之，宛在水中坻。 所谓伊人，在水之涘。 溯游从之，宛在水中沚。 13 任务五 香港回归 文本探究 5、诗中的主人公为了见到“伊人”，有何行动？在文中找出相关语句并指出这些行动凸显了他怎样的情感和性格特点。 从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，反复渲染追寻“伊人”过程的艰难，凸显主人公对伊人的执着和思念，以及他不畏艰险、锲而不舍和勇于追求爱情的精神。 溯洄从之，道阻且长。 溯洄从之，道阻