课标解读（说课课件）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

悉心研读课标 筑建高效课堂 人教版数学四年级下册 1 说课标 说教材 说建议 01 02 03 目录 2 一、说课标 学段目标 内容标准 3 说课标——学段目标 学段目标 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 数学思考方面 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题。 解决问题方面 要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。 知识技能方面 01 02 03 04 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 情感态度方面 4 说课标——内容标准 内容标准 图形与几何 统计与概率 综合与实践 数与代数 数与代数——四则混合运算的运算顺序，运算定律，简便计算，小数意义，小数加减法。 图形与几何——观察物体，轴对称，三角形的特性，分类，判定及内角和。 统计与概率——理解平均数，复式条形统计图，根据统计图和数据进行分析。 综合与实践——发现问题，提出问题，解决问题。 5 二、说教材 6 说教材 编写体例 本册教材的编写特点 知识与技能的立体式整合 内容结构 7 说教材——教材编写特点 01 改进四则运算的编排 02 注重对小数意义的理解，发展数感 03 注重实践与探索，促进空间观念的发展 04 加强统计知识的教学 06 情感态度价值观的培养渗透于教学中 渗透数学思想方法 05 8 说教材——编写体例 首先，出现 主题图 其次，呈现 例题 接着，综合性 练习 最后，整理与复习 9 说教材——内容结构 2、观察物体； 5、三角形； 7、图形的运动。 空间与图形方面 营养午餐 9、数学广角鸡兔同笼 综合与实践方面 1、四则运算； 3 、运算定律及简便计算； 4 、小数的意义和性质； 6 、小数的加法和减法。 数与代数领域 01 02 03 04 8、平均数和条形统计图。 统计与概率方面 10 说教材——知识与技能的立体式整合 几大块知识相互延伸，相互拓展 内容与内容之间环环相扣，结合紧密 1 2 奠定基础，衔接前后知识 知识安排的循序渐进 3 4 11 三、说建议 12 说建议 评价建议 教学建议 高效课堂 课程资源开发与利用 01 02 03 04 13 说建议——教学建议 教学建立在教师的教授以及学生的学习两大基础上。不论以教师的一堂优秀的授课还是学生的一堂精彩的习课都可以集课前、课中和课后为一体。在数与代数方面，注重培养学生的运算能力和数学思想方法；图形与几何方面，注重几何直观和动手操作，注重学生画图识图能力的培养；统计与概率方面，让学生猜测实验分析，归纳比较结果；综合与实践方面，挖掘教材拓展资源，课外延伸解决实际问题。 教学建议 14 说建议——评价建议 评价的发展性 评价的 发展性 评价的 多元化 1 2 4 3 差异性评价 评价方式的多元化 评价主体的多元化 15 说建议——课程资源开发与利用 教学中，教师要要善于捕捉意外信息，使其成为新的教学资源。 哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。 3、捕捉意外资源 现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。 2、运用生活资源 数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，从而拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。 4、拓展学科资源 数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。 5、汲取文化资源 要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。 1、延伸教材资源 05 04 01 02 03 16 说建议——高效课堂 教师角色：学生学习的指导者、是教学进程的引领者、是教学活动的设计者、是探究学习的合作者、是学生创新的点拨者、是学生评价的组织者。 1 2 学生角色：学生是学习过程的主体者、参与者；是学习活动的实践者、创新者；是学习中问题的发现者、探究者；是知识的建构者、批判者、发展者；是探究学习的合作者、反思者；是学习结果的受用者、分享者。 17 理想课堂： 教师乐教、学生乐学、师生互动、教学相长、气氛愉悦、思维活跃、自信成功。 结束语 18 感谢聆听 说课人：马越超 松山区大六份小学 19 $$