12《为人民服务》第二课时（课件）2023-2024学年统编版语文六年级下册

为人民服务 第二课时 课前导入 上节课我们学习了《为人民服务》这一课，谁来说说，课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面呢？ 这节课我们重点学习毛主席是如何清楚地表达“为人民服务”这个观点的。 课前导入 深入课文 快速默读第1自然段，想一想：哪句话在告诉我们什么是“为人民服务”？ 共产党和共产党所领导的八路军、新四军的宗旨是____________________________。 完全为着解放人民，彻底地为人民的利益工作 全心全意为人民服务 深入课文 下列语段中画横线的词语是否可以删掉？为什么？ 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 不能删去 深入课文 “完全”与“彻底”这两个词汇不仅凸显了语言表达的精准性，它们还代表了我们全党全军所应遵循的至高准则。它们不仅是领袖向人民许下的庄重承诺，更是我们坚定不移地为人民谋福利、为国家图发展的坚定信念与行动指南。这两个词所蕴含的深度与广度，彰显了我们党全心全意为人民服务的决心与行动。 深入课文 张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 张思德同志，作为中国共产党党员中的杰出代表，以其实际行动践行了为人民服务的宗旨，堪称党员们学习的榜样，从而引出后文对其事迹与精神的深入探讨。 深入课文 读第2自然段，作者是如何阐明“全心全意为人民服务”的具体内涵的，体会作者的表达方式。 深入课文 引用司马迁的名言来证明“人总是要死的，但死的意义有不同”。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 引出如何对待“死”的论述。 深入课文 表达憎恨和蔑视的情感。 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 表达热爱和赞美之情 对比手法 写两种不同的“死”的意义，即什么样的人死得有价值，什么样的人死得毫无意义。 深入课文 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 张思德同志的牺牲，不仅彰显了其个人的英勇与无畏，更体现了共产党员为人民利益而战的崇高品质。他的生命虽然逝去，但他的精神与事业却永远留在了人民心中，成为我们前行的动力和榜样。这是对张思德同志最高的赞誉与纪念。 举例证明了“人总是要死的，但死的意义有不同”的观点。 深入课文 在这一段，作者先提出了自己的观点，然后引用古人的话证明观点，再说明不同的人死的意义的区别是什么，最后肯定张思德的死比泰山还重。 本段作者是如何来论证自己的观点的? 深入课文 朗读第3自然段，根据课文内容填空。 （ ）我们是为人民服务的，（ ），我们如果有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。 因为 就 所以 都 不管 因果关系 条件关系 既不怕批评，也不怕任何人的批评。 深入课文 我们接受任何人正确的批评。 （ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们（ ）照你的办。 只要 就 就 条件关系 深入课文 通过运用一系列关联词，我们将前述四句话紧密地串联起来，使得意思层层递进，最终清晰地表达出一个核心观点：我们始终致力于为人民服务。这一信念不仅体现在张思德同志的典范事迹中，更彰显在我们全党全军的坚定行动和庄严承诺中。我们深知，为人民服务是我们的最高宗旨，也是我们不断前行的动力源泉。 深入课文 思考：可以删去这些关联词吗？哪一种说法更有说服力？ 关联词不可以删去。以上四句话用一系列关联词紧密连接，意思层层递进，最终表明：我们是为人民服务的。 深入课文 “精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 以李鼎铭的事例为例，他积极向党和政府提出符合人民利益的宝贵建议，这些建议得到了我们的高度重视和积极采纳。这一事实有力地证明了，我们始终秉持开放包容的态度，接受一切符合人民利益的批评和建议，不断完善我们的工作，更好地为人民服务。李鼎铭的事例不仅是对这一观点的生动诠释，更是对我们工作实践的积极肯定。 深入课文 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 表明一个道理:要想兴旺革命队伍，就必须从人民的利益出发，为人民谋利益。 条件关系 深入课文 这段话阐明了我们怎样正确对待批评的问题，你从中受到了什么启示？ 深入课文 我们欣然接受来自任何人的正确批评，因为这些批评若是有助于我们的成长与进步，我们必定虚心接受。当老师、家长、同学为我们指出错误时，只要他们的意见是合理的，我们都会虚心倾听并努力改正。我们坚信，这种开放和包容的态度，将使我们不断进步，更好地为人民服务。 深入课文 读课文第4自然段，说一说