2.2基因在染色体上课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第二章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上 1、基于基因和染色体的相关事实，运用归纳、概括、演绎推理等科学思维，阐明基因在染色体上，进一步体会假说-演绎法。 2、从基因和染色体关系的角度，对孟德尔遗传规律作出现代解释。 3、认同科学研究需要丰富的想象力，敢于质疑、探索求真的科学精神，以及对科学的热爱。 学习目标 课件引用图片仅限于教学用途 基因 染色体 ？ 人类基因组计划测定人的24条染色体的DNA序列。 课件引用图片仅限于教学用途 ●1866年 孟德尔遗传定律发表，未被重视。 ●1883年 科学家用显微镜观察到染色体。 ●1891年 科学家能准确描述减数分裂的全过程。 ●1900年 孟德尔遗传定律重新被发现，人们意识到遗传因子是客观存在的。 ●1909年 约翰逊将“遗传因子”叫作“基因”并提出表现型和基因型的概念。 基因，究竟在细胞的什么地方? 但有一个问题还未弄清楚 遗传学的背景 1903年 萨顿用蝗虫作材料，研究精子和卵细胞的形成过程发现孟德尔假设的等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 萨顿(W.Sutton，1877-1916) 美国遗传学家 探究一、萨顿的假说 基因和染色体的行为存在着明显的平行关系 或 YyRr 探究一、萨顿的假说 染色体行为 基因的行为 存在形式 来源 形成配子时的组合方式 传递中的性质 YR Yr yR yr 配子 体细胞 阅读课本P29内容和下列示意图，找出基因和染色体的行为存在哪些平行关系，完成学案对应部分的内容。 存在形式 课件引用图片仅限于教学用途 同学们看这幅模式图表示的是什么过程？这个细胞中的长蓝和长红，短蓝和短红是什么关系？那第二幅中的W和w、B和b是什么关系？ 比较项目 遗传因子（基因）的行为 染色体的行为 传递中 的性质 杂交过程中保持： _________________________ 配子形成和受精作用： __________________________ 体细胞中 存在形式 _________存在 _________存在 在配子中 存在形式 只有成对遗传因子中的________ 只有成对染色体中的________ 体细胞 中的来源 成对的遗传因子 一个来自______一个来自______　 同源染色体 一条来自______一条来自______ 形成配子 组合方式 控制不同性状的遗传因子______________ 非同源染色体 ______________ 自由组合 完整性和独立性 具有相对稳定的形态结构 成对 成对 一个 一条 父方 母方 父方 母方 自由组合 探究一、萨顿的假说 基因在染色体上 结论： 学以致用 按照萨顿假说，在图中的染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验（图中染色体上的黑色黑线代表基因的位置） d P 配子 F1 F1配子 高茎 矮茎 受精 高茎 × 减数分裂 减数分裂 减数分裂 高茎 高茎 矮茎 高茎 F2 D D d d D D d D d D d D D D d D d d d 课件引用图片仅限于教学用途 9 探究二、基因位于染色体上的实验证据 摩尔根 实验背景： 萨顿 基因在染色体上 怀疑 不相信 孟德尔 遗传理论 课件引用图片仅限于教学用途 果蝇作为实验材料的优点？ 易饲养、繁殖快、 后代多、相对性状明显、 染色体数目少，易观察 实验材料：果蝇 野生型红眼果蝇 白眼果蝇 探究二、基因位于染色体上的实验证据 课件引用图片仅限于教学用途 × × P ♀ ♂ ♀ ♂ ♂ ♂ ♀ F1 F2 红眼♀ 红眼♂ 白眼♂ F2数量(只) 2459 1011 782 3 红眼：1白眼 红眼雌 红眼雌 红眼雄 白眼雄 F2 雌性： 雄性： 为什么白眼性状总是和性别相关联呢？ 发现问题 基因 ？ 全红眼 1红眼：1白眼 问题1：红眼与白眼的显隐性关系是？ 问题2：F2红眼：白眼=3：1，能推知什么信息？ 探究二、基因位于染色体上的实验证据 问题3：摩尔根果蝇杂交实验的结果与孟德尔豌豆杂交实验的结果相比，有哪些不同？ 课件引用图片仅限于教学用途 这里要引导学生得出性状表现和性别相关联 12 发现问题 提出假说 事实1：白眼性状总是和性别相关联 事实2：果蝇性别取决于X染色体 萨顿假说：基因位于染色体上 提出假设 控制白眼的基因位于X染色体上， Y染色体上不含其等位基因 【资料1】正常情况下，雌果蝇的性染色体组成为XX，雄性的为XY（如下图）。但少数染色体组成为XO(丢失Y染色体)的个体表现为雄性，XXY的为雌性。 果蝇体细胞染色体示意图 ♀ ♂ X X X Y 基因 X染色体 探究二、基因位于染色体上的