1.10《计算工具的认识》（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

课时教学设计 课 时 本单元第10课时 课 题 计算工具的认识 主备学校 主备人 使用学校 使用人 教学内容分析 人教版义务教育六年制小学数学教科书四年级上册第一单元第23-25页的内容。教材简要介绍了计算工具的发展历程和现状，激发学生探究数学的欲望，增强学好数学的信心。本节内容还分别介绍了计算工具算盘和计算器 ，用较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用，算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。 学情分析 由于人们在生活中广泛使用计算器，它操作简便，计算起来又快又准，学生对此非常熟悉，因此学习本节内容难度不大，在学习算盘及其使用方法，以及计算器上各个功能键的作用时，老师可以及时帮扶，也可以通过学生之间的互相交流和帮助实现教学目标。 目标确定 1.使学生简单了解计算工具的发展，向学生介绍我国的传统计算工具—算盘，及其使用方法，使学生知道计算器上各个功能键的作用， 2.通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。 学习重点难点 1.教学重点：认识算盘、计算器，计算器的使用 2.教学难点：能够了解算盘、计算器的使用方法 学习活动设计 教师二次设计 【环节一：谈话引入，导入新课。】 师：同学们，咱们已经是四年级的学生了，在前面的学习中我们知道，数学总是离不开计算。那从古至今，人类都有哪些计算的工具呢？它们发展的进程又是怎样的呢？今天这节课，我们就来一起初步认识、了解计算工具。（板书：计算工具的认识） 师：你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？ 生：（自由发言） 师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，老师也搜集了一些资料，现在让我们一起来了解下。 [设计意图：数学来源于生活，应用与生活，从学生熟悉的、感兴趣的事物入手，能激发学生学习动机，激起学生主动探索知识的欲望，把学生身边的问题数学化，为学生提供解决实际问题的机会。] 【环节二：自主活动，探究新知。】 （一）认识算筹 师：计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用石子、结绳或者在木棒上刻痕来计数。后来就出现了这样一种计数方法——算筹。(板书：算筹) 介绍算筹：古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13--14cm，径粗2～3mm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的。怎样用算筹表示1—9这九个数字呢？（课件演示） 师：这几个数字分别表示1、2、3、4 、5，那6怎么表示呢？自己试一试。（课件演示） 师：用算筹表示6，先用一根横着小棍表示5，上面放一根竖着的小棍表示1，这两根小棍加起来就是6，这里有了代数的思想，而且把加法用到了记数方法中，那么7、8、9你会表示了吗，同桌互相说一说。 师：怎样用算筹表示多位数呢？用算筹计数有两种办法，课件出示横式和纵式。用算筹表示大数时，从右到左纵横相间，如29。（课件出示29）就是先用纵式表示出个位上的9，再用横式表示出十位上的2，这个数就是29。可见中国人很早就已经知道把算筹放在不同的位置来表示大小不同的数。中国是世界上最早使用十进位值制的国家 师：0的出现也出现经过了很长时间。课件展示0的表示方法。 (二)认识算盘 1、介绍算盘的由来：用算筹计算后又过了一千年左右，中国人又发明了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来流传到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别使用它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。(板书：算盘) 2、介绍算盘的组成。 (1)算盘各部分名称： 师：算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥这它独特的作用。你在哪见过有人使用算盘? 生：自由发言 师：大家知道算盘的各部分名称吗?我们一起再来看一看。算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在梁下，每颗代表一。 出示教材第24页的两种算盘：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘， 上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成一颗珠子。原因是我国古代采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。 (2)算盘的两种功能：计算和计数。 师：算盘有两种功能：计算和计数。计算时按