Unit4 Subjects （教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语四年级下册

四年级教研组 英语 学科教学设计 单元主题 My favourite things 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 Subjects 课 型 New teaching 课 时 Period 3 备课时间 Mar.7th 教学内容解析 本单元要教会学生如何询问别人每天的课程安排以及如何介绍自己每天的课程安排。本课时的教学内容是Look and read、Think and write、Learn the sounds Look and read是语篇阅读。本学期开始对学生有语篇阅读的要求。学生通过阅读学习如何完整介绍一天的课程安排和自己喜欢的科目。 Think and write是写作练习，要求学生填空完成关于一天课程安排的语段，旨在让学生通过填词感知语段的整体结构。 Learn the sounds呈现了包含字母组合ck的两个单词，并配有一首儿歌。通过儿歌跟读、诵读，让学生感知字母组合ck的发音。 学习目标确定 英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面。 语言能力： 1帮助学生学习Look and read的课文，在语境中巩固并感知核心句型的运用。 2能正确读出字母组合ck在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有ck组合的单词拼读中。 文化意识： 1能在教师指导下，读懂了解Peter关于自己在学校中一天的课程安排介绍，了解中外课程设置的差异。 思维品质： 1培养学生学会发现问题、分析问题和解决问题。 2培养学生上课认真聆听、思考的好习惯。 学习能力： 1对英语学习感兴趣、有积极性。 2能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 3能让学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。 重点与难点 重点：语音：ck(clock，rock) 词汇:from、break 句型：From 11：20a.m to 1 p.m. We have a lunch break. 难点：能读懂Peter关于自己在学校中一天的课程安排并掌握上下午a.m和p.m。 课前自主学习指导 1学生提前预习，回答老师给出的问题句。 2提前感知含有ck字母组合单词的发音。 关键问题解决 1. 以教师为主导，以学生为主体是我们一直追求的教学理念，在课堂上，我们应该多运用sing、chant、game、activity等教学，调动学生的学习积极性。让学生动起来，尽可能地参与到课堂中来。 2. 教师通过图片展示、回答问题学习Look and read，并通过模仿朗读、读读写写等方式让学生进一步巩固核心句型的运用。 A:模仿朗读：播放课文录音，学生跟读课文，掌握正确的语音语调。 B:读读写写：让学生阅读文章，不看课文配图部分的课程表，通过阅读完成Peter一天的课程表。对于能力强的学生，可以让学生模仿课文内容介绍自己的课程安排。 学习评价设计 标准 评价机制 能准确流利朗读Look and read，注意语音语调。 通过Think and write阅读活动，学生能了解如何描述自己一天的课程安排。 能正确跟读语音音频，熟悉ck字母组合的发音。 学习活动设计 教师活动 学生活动 三级备课 环节一：Pre-task preparations 1.借助多媒体出示科目单词，学生快速朗读单词巩固之前所学。 3. 设计跳一跳游戏，把学生分成两人一组，请每个学生在小组内介绍自己喜欢的科目并说说原因。 最后，请部分学生介绍他们喜欢的科目及理由。 S2: We have Science and Music in the afternoon. S1: What lessons do we have? S2:We have Chinese,Maths,English and PE in the morning. And we have Music and Art in the afternoon. S1: I like PE. I like running and playing. S2: I like Science. I like learning about plants and animals. 活动意图说明： 通过出示复习上节课所学内容，激发学生的兴趣。 环节二：While-task procedures 1.请学生看着 Look and read的图片回答老师的问题. 1)Who is the boy? 2)What lessons does Peter have in the morning? 3)What lessons does Peter have in the afterno