第八单元金属和金属材料教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册

课题 8.1金属材料 执教人 课型： 新授课 授课时间：第 周 年 月 日 总第 课时 课标分析： 逐步形成对化学促进社会可持续发展的正确认识以及所表现的责任担当。 教材分析： 本课题内容可分为两部分。第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。教科书注意联系学生的生活经验，配合实物照片介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，有延展性等重要物理性质，同时采用列表的方式，给出了一些常见金属物理性质的数据，对这些金属的导电性、密度、熔点和硬度等进行比较，为如何利用金属的物理性质提供了重要依据。教科书把重点放在【讨论]及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。 第二部分重点介绍合金。教科书用炒菜时厨师常会加入多种调料以改善菜肴色、香、味的事实作比喻，说明在纯金属中加热熔合某些金属或非金属，可以制得与纯金属性质不同的合金，如生铁和钢等，这些合金具有某些比纯金属更好的性能。教科书接着以实验和讨论等活动方式，让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，加深对合金及其性能的理解，了解合金比纯金属具有更广泛用途的原因。教科书以列表的方式简略地介绍了一些常见合金的主要成分、性能和用途。教科书还介绍了21世纪的重要金属材料钛和钛合金，连同在【化学·技术·社会]中介绍的高新科技的内容形状记忆合金，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，有利于拓宽学生的视野。 教学重难点： 重点：金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 难点：物质的性质决定其用途，但不是唯一的决定因素。 学情分析： 在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已有一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品，如不锈钢炊具、导线、铁钉和金项链等。学生对“合金”一词也不陌生，比如用作眼镜架的形状记忆合金等。可见，学生对金属、金属材料及其在生活、生产中的广泛应用已有不同程度的认识。 通过前面的学习，学生已经具备了一定的问题探究能力，能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结和评价。 本课题内容的编排由浅入深、由感性到理性，结合生产、贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，学习难度不大，便于学生自学。 核心素养目标： 1.（通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例）形成化学观念，物质具有多样性，可以分为不同的类别；（认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系）逐步形成对化学促进社会可持续发展的正确认识以及所表现的责任担当。 2.（了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等因素)形成物质结构决定性质，物质性质决定用途的化学观念。 3.（认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途）发展对物质世界的好奇心，想象力和探究欲，保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣，科学态度与责任。 教学方法 自主探究，合作讨论，归纳总结，讲练结合 教学过程 教学环节 任务内容 二次备课 1、 课堂 导入 想一想，我们生活中的物品中有哪些是金属材料做成的？ 学生抢说，生活中常见的金属材料。 教师展示图片：应用广泛的金属材料 教师通过图片过渡到本节课学习的内容：金属材料 二、合作探究 二、合作探究 二、合作探究 2、 合作探究 二、合作探究 【自主学习】 阅读课本第1页到第3页，完成下列问题：（3分钟） 1.金属材料包括什么？ 2.金属材料的利用史？ 3.金属的物理性质？ 4.金属的性质和用途之间的关系？ 学生展示金属材料种类 【分析】：常见的金属材料很少有纯金属，多数为多种金属制得的合金，即金属材料包括纯金属以及它们的合金，金属材料种类繁多，与人类的生活有着密切的联系，在各个领域都有广泛的用途。 【提问】：同学们知道人类是从什么时代开始使用金属材料的吗？想了解金属材料的使用历史吗？ 【小结】： 【过度】我国从商代开始使用青铜器，春秋时期就会炼铁，战国时期会炼钢，目前正大量使用的是钢和铝的合金材料，钛被认为是2l世纪最有前景的金属材料之一。(师生一起欣赏以下几幅图) 图8－1　东汉晚期的青铜奔马(马踏飞燕)，现已成为我国的旅游标志 图8－2　河北沧州铁狮子 下面，我们就以铜、铝、铁为例，对金属的物理性质进行探讨。 金属的物理性质： 根据生活经验和图8--3 师生归纳金属的物理性质： (1)金属都有金属光泽。铁、铝呈银白色，而铜为紫红色，金为黄色。 (2)金属具有导电性，可制成导线。有导热性可制成炊具 (3)金属有延展性(抽成细丝