春之声圆舞曲（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐五年级下册

《春之声圆舞曲》 教学内容分析： 《春之声圆舞曲》是奥地利作曲家小约翰.施特劳斯创作的几首声乐曲中较著名的一首，写于1873年。它原来是一首钢琴曲，现在常以管弦乐曲的形式演出。享有美誉“圆舞曲之王”约翰.施特劳斯，是奥地利作曲家、指挥家。其代表作很多，有《蓝色多瑙河》《皇帝圆舞曲》等，要多进行欣赏，感受其在音乐历史中的地位与作用。 《春之声圆舞曲》是降B大调，拍。由引子和几个维也纳风格的小圆舞曲组成。从体裁上讲,带有明显的回旋曲的特点,从音乐情调来讲,旋律清新活泼、流畅动听,充满了朝气和青春的活力。学习时能哼唱主题旋律，感受圆舞曲特征。 学情分析： 知识基础 学生对管弦乐的演奏形式比较熟悉，对圆舞曲的音乐体裁有过接触，但不是很多， 需要反复聆听作品，品味作品，圆舞曲有更深层次的认识。对作者约翰施特劳斯 还要加强记忆。 能力基础 学生初步有分析乐曲的能力。他们能够感知音乐情绪、速度、力度、节拍等音乐 要素特点，能发挥要素间的对比，对音乐的情感表现、结构特点加以分析，还需 反复练习加以强化。能哼唱主题旋律，感受圆舞曲特征。 思维基础 学生能根据图片的提示及音乐情绪等特点的变化，展开想象，能根据音乐要素情 绪、节奏、速度等变化对音乐结构加以分析，有自己的思维方法，本课可以抓住 不同主题音乐的呈现效果加以思考，提高学生的艺术审美。 习惯基础 学生经过五年的音乐学习，有很好的聆听习惯，能够保持安静聆听音乐，在聆听 中带着问题进行思考，初步运用音乐要素来分析歌曲和乐曲。 教学目标： 一、“情感·态度·价值观”目标： 喜欢聆听《春之声圆舞曲》，愿意采用多种方式参与、感受音乐的美，表达对春天的热爱。 二、“过程与方法”目标： 采用聆听、律动、体验等方法，感受圆舞曲所带来的舞曲节奏感的特征。 三、“知识与技能”目标： 知道管弦乐《春之声圆舞曲》的作者是奥地利作曲家施特劳斯，能演唱主题旋律。知道圆舞曲均为四三拍。 教学重点： 采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲的清新活泼，了解回旋曲式。 教学难点：听辨回旋曲式:引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏 教具准备：音乐片段、多媒体课件 教学过程： 1、 常规训练 阶段目标：发声、气息、听音模三项基本唱训练为唱好歌曲打基础。 （一）发声训练“WU” 要求：1口腔打开张圆，共鸣，循环呼吸。 2注意始终保持好腰腹的力量，同时感受胸腔、鼻腔、头腔的共鸣。 （二）听音，视唱训练 1.Do re mi fa sol la的模唱，以及两两音的和声听辨。 2. 六音列听辨，全体用四拍长音进行模唱 3.和声听辨，学生模唱根音和高音 二、创设情境 阶段目标：通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。 （一）有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。 （二）表演唱歌曲《嘀哩 嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。 三、欣赏乐曲 阶段目标：知道管弦乐《春之声圆舞曲》的作者是约翰·施特劳斯，能哼唱主题旋律，感受圆舞曲特征。 （1） 聆听乐曲，揭示课题 1. 初听乐曲，捕捉音乐信息。 （1） 学生安静聆听乐曲，教师重点提示学生，感受音乐的情绪和描写的情境是怎样的？ 【可能涉及的话题】情绪、速度、节拍…… 有可能的回答：情绪欢快优美、速度中速、节拍三拍子…… 2. 再听乐曲，捕捉音乐主题 （1）教师提议学生二次聆听，试着为根据音乐的情绪配上合适的音乐标题 【可能涉及的话题】美丽的春天；春姑娘；快乐的一天…… 教师小结：表达对春天的美好想象。 （2） 教师小结，揭示课题《春之声圆舞曲》 （3）了解圆舞曲：圆舞曲又名华尔兹，是一种三拍子的舞曲，它起源于奥地利的一种民间舞蹈，逐渐流行于维也纳的舞会上，19世纪风行欧洲。有快步和慢步两种。 3. 三听歌曲，补充音乐信息 （1） 教师播放音乐，学生三听音乐，重点提示学生，关注主题音乐和演奏形式 【可能涉及的话题】音乐的演奏形式是管弦乐演奏，轻声哼一哼主题音乐，主题音乐反复出现…… （2） 教师简单介绍曲作者 板书 （1）谈话导入：提到圆舞曲，你们知道谁是“圆舞曲之父”吗？ （2）学生讲：课前准备的或是知识丰富的学生。 （3）教师补充讲解，背景（结合ppt图片）约翰·施特劳斯（1825-1899）奥地利作曲家，其父被称为老约翰·施特劳斯，而他则被称为小约翰·施特劳斯。老约翰·施特劳斯也是位作曲家，曾写过150余首圆舞曲， 被誉为“圆舞曲之父”。小约翰施特劳斯与1883年创作了这首圆舞曲，后被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人再创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。其创作以《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《艺术家的生活》、《春之声》等120余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞