校园多美好（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐五年级下册

《校园多美好》 教学内容：《校园多美好》的演唱 教学内容分析： 这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，拍，大调式，两段体结构。每个乐段采用了节奏贯穿于全曲，承、转、合式的手法写成，曲调规整。全曲节奏紧密，并多处出现旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲调富于动感，情绪欢快活泼。充满诗意的歌河配以跳动的节奏，形象地表现了代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。第二乐段在六度跳进后，旋律进行在全曲的高音区，把欢快热烈的情绪推向了高潮，与前段形成了明显的对比。最后在sol”的七拍长音后下移八度，结束在主音“do”的长音上，它不仅以优美动听的旋律，深切豪放地赞美了校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。 教学目标：  一“情感·态度·价值观”目标：感受一代学子蓬勃向上的精神风貌，体会校园的美丽风光，树立对美好校园的热爱与报效祖国的美好愿望。 二“过程与方法”目标：在学唱过程中，带着问题聆听、视唱，运用小组合作的形式进行编创，用打击乐器为歌曲伴奏来感受歌曲欢乐热情的情绪。 三“知识与技能”目标：知道歌曲是由中国作曲家施光南创作。对十六分倚音的掌握准确的节奏；能准确的演唱歌曲《校园多美好》，掌握好波音、倚音的唱法。 教学重点：  1.能欢快且热情地流畅演唱全曲。 2.通过音乐活动，激发学生表现与创作的欲望，鼓励和启发学生积极探索勇于创新。  教学难点：十六分音符节奏及装饰音的演唱。    核心任务：能欢快且热情地流畅演唱全曲。 教学过程 1、 常规训练。 阶段目标：发声、气息、听音模三项基本唱训练为唱好歌曲打基础。 （一）声音的位置 1．吸气，呼气，提眉亮眼，注意声音的位置。 2．“WU”的发声训练。 要求：口腔打开张圆，共鸣，循环呼吸。 全体学生起立练习，就近两人一组，互相检查对方是否达到发声要求，教师在组与组间巡视检查。 （二）听音，视唱训练 1．Do mi sol la四个音的模唱。 2．听琴全班模唱。 达标标准：声音不花，有音量，有音准。 3．小组模唱。达标标准：有音量，有音准，每个人都参与其中，集中注意力，可以听辨四个音并模唱。 4．个人模唱。 达标标准：（1）第一档：可以听辨四个音的音高，能唱准，有音量，用上吸气发声的方法。 （2）第二档：可以听辨四个音的音高，能唱准。 （3）第三档：可以听辨四个音的音高，大致可以唱准。 根据每个人的不同音乐基础情况，可以设立不同的达标标准。 二、 创设情境，激情导入 （一）.听《歌声与微笑》进教室。 阶段目标：创造良好的课堂音乐氛围，为学习歌曲做铺垫。 师：同学们刚才听到的音乐是一首深受人们喜爱的校园音乐，你喜欢你的校园吗？ 文人喜欢用文字用语言表达对校园的赞美。还有一群人用音乐表达自己对校园的热爱，创作了大量的校园歌曲。 （二）.挑战麦克风 阶段目标：活跃气氛，全员参与进课堂，引出校园歌曲。 你会唱那些校园歌曲呢？一起来挑战校园歌曲，音乐响起，谁会唱就站起来大声唱。 唱的真不错，说说你唱完之后有什么感受？ 问题：校园音乐旋律有什么特点吗？ （朴实明快 积极向上 充满活力 深受人们喜爱） 三、新歌教学 阶段目标：通过聆听、学唱、分析歌曲，让学生掌握歌曲的演唱。 （一）.揭示课题。 阶段目标：介绍歌曲背景，激发学习兴趣。  1.有一位小朋友也非常喜欢他的校园，带来一首好听的校园歌曲《校园多美好》，一起来听听。听的时候请你找找校园里有哪些美丽的景色。 通过歌词寻找美丽的景色。（湖边的柳梢、湖面、云儿浪里摇….） 2. 介绍歌曲:这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。 3. （二）.解决节奏难点 阶段目标：重难点解决。 (1)预设问题：前八后十六音符容易唱成前十六后八音符。 1.用生活中语气代入节奏。再换成da dada的形式，不代入音高，只读节奏。 2.有节奏地读歌词。 解决对策 (2)预设问题：浮点音符唱不准确。1.先变成前八后十六音符来打节奏，随后将中间的音符去掉。 2.有节奏地读歌词。 解决对策 （三）.学唱 阶段目标：分段进行歌曲的学习。 （1）用lu模唱，波音前倚音，歌曲很动听，为什么要用装饰音？ （充满诗意的歌词配以跳动的节奏，使得曲调富于动感，情绪欢快活泼。） （2）歌词很美，跟节奏读歌词。 预设问题：一字多音念不准确。 1.先念节奏，再代入歌词。 解决对策 2.教师示范，学生模仿。 （3）跟琴慢唱第一段。 （4）小组4-6人自学第二段。 （四）.处理歌曲 阶段目标：完整学习歌曲后加入情感。   问题：你们觉得这首歌曲是怎样的情绪和速度来演唱能够唱出来作者对校园的赞美呢? (有感情的，朝气蓬勃的) （五）.认识了解作者：施光南（1940年8月22日—1990年5月2日），被称为“时代歌手”，为新中国成立后我国自己培