打起手鼓唱起歌（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐五年级下册

《打起手鼓唱起歌》 教学内容：《打起手鼓唱起歌》的聆听欣赏 教学内容分析： 歌曲《打起手鼓唱起歌》吸取了新疆维吾尔族民间歌舞的音乐素材，并在全曲中贯穿着新 疆民间歌舞特有的节奏型与级进回返式的旋律进行，通过上、下模进等变化手法衍生发展。风格浓郁、别致新颖。这首新疆维吾尔族风味的歌曲，旋律跌宕起伏，优美动听。前奏、间奏、尾奏都是采用B段材料发展变化而成。明快的手鼓节奏，跳进、级进、同音反复构成的旋律线条，结合衬词的使用，使全曲的情绪炽热、欢快。 教学目标： 一“情感·态度·价值观”目标：感受新疆地区独特的民族音乐风格和欢快热烈的情绪，树立热爱生活、热爱祖国的情怀。 二“过程与方法”目标：在学唱过程中，使用听唱、对比等方法欣赏歌曲，通过对歌曲演唱形式的听辨，来对比分析歌曲。 三“知识与技能”目标：知道《打起手鼓唱起歌》是一首具有新疆地区音乐风格的歌曲，由施光南创作，认识新疆手鼓，能听辨出歌曲由女中音演唱。 教学重点：听辨女声分类。 教学难点：衬词部分模唱。 核心任务：听辨女声分类。 教具准备：多媒体电脑、口风琴、钢琴。 教学过程 1、 常规训练。 阶段目标：发声、气息、听音模三项基本唱训练为唱好歌曲打基础。 （一）声音的位置 1．吸气，呼气，提眉亮眼，注意声音的位置。 2．“WU”的发声训练。 要求：口腔打开张圆，共鸣，循环呼吸。 全体学生起立练习，就近两人一组，互相检查对方是否达到发声要求，教师在组与组间巡视检查。 （二）听音，视唱训练 1．Do mi sol la四个音的模唱。 2．听琴全班模唱。 达标标准：声音不花，有音量，有音准。 3．小组模唱。达标标准：有音量，有音准，每个人都参与其中，集中注意力，可以听辨四个音并模唱。 4．个人模唱。 达标标准：（1）第一档：可以听辨四个音的音高，能唱准，有音量，用上吸气发声的方法。 （2）第二档：可以听辨四个音的音高，能唱准。 （3）第三档：可以听辨四个音的音高，大致可以唱准。 根据每个人的不同音乐基础情况，可以设立不同的达标标准。 二、欣赏《打起手鼓唱起歌》： 阶段目标：通过聆听，感受浓郁的新疆民歌特点。 （一）初听全曲： 1. 初次聆听：这首歌曲是哪个民族的音乐？（新疆） 老师讲解新疆音乐特点： 节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热烈欢快。变化音的使用丰富而有变化，主要伴奏乐器有手鼓、冬不拉、热瓦甫、铁鼓等。 2. 再次聆听：这首歌曲的演唱形式是怎样的？（女声独唱） 教师讲解女声分类： 女高音，音域通常是从中央c即小字一组的c到小字三组的c。 女中音，又称次女高音，是美声唱法中一个介于女高音和女低音的声部，它的音域为A3-A5。 女低音，由女低音演唱的角色在歌剧中并不多见，通常不是主要角色。其声音较女中音更为宽厚、坚实、浓重、深沉。常用音域为e-e2直至g2。 利用钢琴，在钢琴上展示出各个女声的音域范围，可以让学生们自己唱一唱试试。 教师亲自示范三类女声的音域范围，或听三段独唱音频。 解决对策 预设问题：学生对音域没有概念。 （二）复听全曲： 1.问题：歌曲中出现了新疆特色的乐器，你们听出来了吗？（手鼓） 2.出示图片介绍手鼓： 三、听唱歌曲： 阶段目标：通过舞蹈动作、歌曲伴奏、演唱等充分感受新疆的音乐风格特点。 1. 学习节奏X X X X X为歌曲伴奏。 教师准备新疆手鼓，请同学上台来跟着音频打手鼓。 1. 聆听范唱，学做简单的新疆动作 小组合作，自主结队，运用手鼓和新学的舞蹈动作进行编创，几分钟后请学生展示 2. 听音乐演唱歌曲。 预设问题：衬词部分唱不准确。跟着钢琴慢慢演唱，先唱谱，再唱衬词。 画上升的旋律线和下降的旋律线，在音高的律动之中自然模唱 解决对策 四、教学拓展 阶段目标：通过欣赏歌舞片段，拓展学生的视野，加强对新疆音乐风格的记忆。 　　1. 欣赏欢快的新疆歌舞片段（多媒体显示） 2. 在《青春舞曲》歌声中出教室（新疆民歌） 五、课堂小结 新疆是个能歌善舞的民族，希望同学们有机会走进新疆，亲自感受。 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$