第一课《春到沂河》（教学设计）-2023-2024学年人音版（五线谱）（北京）音乐五年级下册

《春到沂河》 教学内容:柳琴独奏《春到沂河》的欣赏 教学内容分析： 春天，是播种的季节，也是孕育希望的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两 岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象：表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望 对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山小调》为素材加以提炼和发展而成的。民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。第二部分的旋律由中速转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。最后部分是第一部分的变化再现，热烈、欢快，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了夹扫技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。柳琴，高音弹拨乐器，外形如琵琶，略小；是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，音域宽，音量大，声音热烈、粗犷，在乐队中演奏主旋律声部有很佳的效果。 教学目标: 一 “情感·态度·价值观”目标：感受《春到沂河》描绘的春意盎然的景色,体会田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。 二“过程与方法”目标：通过聆听《沂蒙山小调》、《春到沂河》，来对比感受旋律的异同，体会速度变化带来的不同感受。 三“知识与技能”目标：知道作品是柳琴独奏，了解柳琴的音色和外型与琵琶的区别，知道作品开始部分采用了山东民歌《沂蒙山小调》的旋律。 教学重点：节奏自由、速度的不断变化特点。 教学难点：节奏自由、充满变化的听辨与理解。 核心任务：对比感受不同乐段旋律的异同，分辨柳琴的音色。 教学准备：PPT、口风琴、音乐书。 教学过程： 1、 常规训练。 阶段目标：发声、气息、听音模三项基本唱训练为唱好歌曲打基础。 （一）声音的位置 1．吸气，呼气，提眉亮眼，注意声音的位置。 2．“WU”的发声训练。 要求：口腔打开张圆，共鸣，循环呼吸。 全体学生起立练习，就近两人一组，互相检查对方是否达到发声要求，教师在组与组间巡视检查。 （二）听音，视唱训练 1．Do mi sol la四个音的模唱。 2．听琴全班模唱。 达标标准：声音不花，有音量，有音准。 3．小组模唱。 达标标准：有音量，有音准，每个人都参与其中，集中注意力，可以听辨四个音并模唱。 4．个人模唱。 达标标准：（1）第一档：可以听辨四个音的音高，能唱准，有音量，用上吸气发声的方法。 （2）第二档：可以听辨四个音的音高，能唱准。 （3）第三档：可以听辨四个音的音高，大致可以唱准。 根据每个人的不同音乐基础情况，可以设立不同的达标标准。 二、欣赏《春到沂河》： 阶段目标：通过聆听，感受浓郁的民歌特点。 （一）初听全曲： 1.问题：乐曲的速度是怎样的？稳定不变的，还是不断变化的？（不断变化） 2.问题：你听一听，乐曲是用什么类型的乐器演奏的？（弹拨乐器，琵琶……） 3.教师揭示课题：《春到沂河》 （二）打开音乐书，复听全曲，学生自主找寻音乐信息。 问题：这首乐曲是由什么乐器演奏的？（柳琴） 教师总结：速度快时我们想跳舞，速度慢时，春意盎然的美景和抒发对家乡的热爱…… 2.出示柳琴的图片： （三）介绍作品 1.教师播放著名歌唱家，现任国家第一夫人彭丽媛演唱的山东民歌《沂蒙山小调》。 问题：刚才听的《沂蒙山小调》和《春到沂河》有什么关联吗？ （《春到沂河》的部分旋律采用了《沂蒙山小调》的旋律） 2.介绍乐曲的背景 引子（散板）和第一部分（快板）取材于山东民歌《沂蒙山小调》，描绘了沂河两岸的明媚春光。 第二部分（慢板）旋律以山东琴书和山东柳琴戏的音调为基础，通过调式调性的变化，以及演奏上推、挽、吟、揉的技巧润饰，与前后两段形成了鲜明的对比，富有韵味。 第三部分（快板）是一个变化再现段落，快速强烈。柳琴在乐曲尾部充分发挥了"夹扫"技巧，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常强烈的气氛。 3.教师适当地教唱几句《沂蒙山小调》，让学生唱一唱，进一步感受山东民歌的特点。 （四）分辨柳琴和琵琶 预设问题：从外形和音色两方面进行分辨。 从外形：出示图片，通过图片来分辨两种乐器外在的不同。 听音色：分别出示一段独奏，聆听两种乐器的音色的不同。 解决对策 1.检测：徒手模拟柳琴的演奏姿势，能不能表现出作品的情绪。 2.学生跟着音乐投入地表现，教师给予部分录像。 3.播放学生的徒手演奏，评选出最佳演奏员。 三、课堂小结 同学们大部分都能根据速度的变化而变化，很投入地表现 作品的不同情绪