8.2金属的化学性质教案---2023-2024学年九年级化学人教版下册

教学设计 基本信息 学科 化学 教材版本 人教 章节 第八单元课题2 课程名称 金属的化学性质 课型 新授 联系方式 软硬件环境 交互式电子白板、学生无端；互联网；人教版数字教材；普通教室 教学前期分析 教材分析 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，是在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应、金属与盐酸和稀硫酸的反应，以及金属活动性顺序和置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习,这样使元素和化合物知识更加完整，它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题,使学生在获得知识的冋时,解决实际问题的能力也获得提高,而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。 学情分析 九年级学生思维活跃，知识面较广，有一定的团结协作能力和动手能力，初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，本课从实际出发，从学生熟悉的一些有关金属的性质入手，激发学生的求知欲和参与意识，顺应了中学生身心发展的需要。通过探究实验、集体讨论、数字教材等教学方法，激发学生学习的兴趣，增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。 教学目标 1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。 3.通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 教学重点 1.常见金属与氧气的反应，与盐酸、硫酸的置换反应，以及与化合物溶液的置换反应，2.金属活动性顺序。 教学难点 金属的性质的实验探究 教学策略 在进行本课题的教学时，采用导学案式教学方法，充分利用人教版数字教材的优势，信息技术与化学学科整合，引导学生自主学习，并通过演示法与讲授法、探究法、归纳法相结合的启发式综合教学法来了解金属的化学性质。通过教师演示实验，学生自主实验，及组内讨论，分析实验现象、自由发挥得出结论，充分调动学生的积极性、主动性。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 教学用具 资源：人教版数字教材、百度查找图片及视频、自制视频，自制PPT 实验药品、仪器和用品：镁条、锌粒、铁钉、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝片、铜丝、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、硝酸银溶液、胶头滴管、试管、镊子等 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图[footnoteRef:2] [2: 填写说明： 资源来源：自制、人教数字教材、第三方平台名称等。 资源类型：A.文本；B.图片；C.音频；D.视频；E.动画；F.专用工具；G.其他。 资源内容要点：从知识点、作用等方面进行简要描述，例如：《天上的街市》课文朗读、百合花解剖的探究活动、余角计算的填空题、三角板摆放的学科工具、高锰酸钾制取氧气的实验视频等。 资源在教学中的作用可参考以下类型：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.操作使用，支撑实验；L.自定义] 资源使用 环节1 生 活 引 入 提问：为什么不能用钢刷擦洗铝锅？引出铝抗腐蚀好的原因，并说明铝在常温下就能与氧气反应比较活泼 师生互动 生活实际出发，激发学生好奇心和兴趣 资源来源：自制、百度照片 人教数字教材9页视频 资源类型：A.文本；B.图片D.视频 资源在教学中的作用：B.创设情境，引发动机 环节2 温 故 知 新 由已知的实验事实，说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，可在一定意义上反应金属的活泼程度：镁铝比较活泼，铁铜次之，金最不活泼。 回答问题，师生互动。 培养学生归纳总结的能力。 资源来源：教材照片、人教数字教材 资源类型：A.文本；B.图片 资源在教学中的作用：C.举例验证，建立概念 环节3 实 验 探 究 由已知的镁与盐酸、锌与稀硫酸能反应产生氢气，引发问题，在与酸反应时金属是否也表现出不同的活泼性呢？设计实验并探究。 讨论并在有实验条件的情况下进行小组实验，没有实验条件的看人教数字教材视频。 培养学生科学探究能力、动手实验及合作与交流能力 资源来源：自制、百度照片、人教数字教材10页视频 资源类型：A.文本；B.图片D.视频 资源在教