五 表内除法（一）（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学冀教版

《表内除法（一）》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能正确进行表内除法运算。 2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生初步的逻辑思维能力和合作精神。 二、教学重难点 1. 重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。 2. 难点：灵活运用除法解决实际问题，理解“倍”的概念。 三、教学准备 1. 教具：除法算式卡片、实物模型等。 2. 学具：练习本、铅笔等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 通过复习乘法知识导入新课，引导学生回忆乘法的意义及计算方法。 2. 教师提问：“如果我们知道几个几相加的和，怎样求出这个几呢？”引出除法的概念。 （二）探究新知 表格一：除法的基本概念 概念 描述 示例 被除数 除法运算中被除去的数 12 除数 用来去除被除数的数 3 商 除法运算的结果 4 余数 除法运算后剩下的数 0 例题一：理解除法的基本概念 1. 教师出示除法算式卡片，如“12÷3=？”，引导学生观察并理解除法算式中的各部分名称。 2. 教师提问：“这个除法算式表示什么意思？被除数、除数、商分别是多少？”请学生回答，加深对除法基本概念的理解。 表格二：表内除法口算表 被除数 除数 商 6 2 3 8 4 2 9 3 3 12 6 2 ... ... ... 例题二：表内除法的口算练习 1. 教师出示表内除法口算表，引导学生观察并尝试进行口算练习。 2. 教师提问：“6除以2等于多少？8除以4等于多少？”请学生回答，并解释口算过程。 3. 学生独立完成教材中的口算练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。 （三）巩固练习 1. 教师出示一系列除法算式卡片，要求学生快速说出商和余数。 2. 学生分组进行除法口算比赛，看哪组算得又快又准。 3. 学生独立完成教材中的除法应用题，教师引导学生分析问题，找出数量关系，并列出除法算式进行计算。 （四）拓展提升 1. 教师引导学生探索“倍”的概念，通过举例和练习加深理解。 2. 学生尝试用除法表示“倍”的关系，如“一个数是另一个数的几倍”等。 3. 教师出示实际问题，要求学生灵活运用除法知识解决，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 （五）实践应用 1. 教师引导学生观察生活中的除法现象，如“平均分配物品”、“计算单价”等。 2. 学生尝试用除法知识解释这些现象，并举例说明。 3. 通过实践应用，让学生感受到除法在生活中的重要性，并提高他们的实际应用能力。 （六）总结归纳 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结除法的意义、计算方法及应用。 2. 教师强调表内除法口算的重要性和技巧，并鼓励学生多加练习，提高口算速度和准确率。 3. 教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。 五、板书设计 《表内除法（一）》 一、导入新课 · 复习乘法知识 · 引出除法概念 二、探究新知 · 除法的基本概念（表格一展示） · 表内除法口算练习（表格二展示） · 理解除法的基本概念（例题一） · 表内除法的口算练习（例题二） 三、巩固练习 · 除法算式口算比赛 · 除法应用题练习 四、拓展提升 · 探索“倍”的概念 · 灵活运用除法解决实际问题 五、实践应用 · 观察生活中的除法现象 · 用除法知识解释现象并举例 六、总结归纳 · 除法意义的总结 · 表内除法口算技巧强调 · 布置课后作业 六、教学反思 本节课通过表格和例题的结合，使学生深入理解了除法的意义和计算方法。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作和比较等活动，自主探究除法的规律，从而培养他们的观察力和分析解决问题的能力。 在导入新课环节，我通过复习乘法知识，引出除法的概念，为后面的学习做好了铺垫。接着，我利用表格一展示了除法的基本概念，并通过例题一引导学生深入理解除法算式中的各部分名称及意义。这一环节的设计旨在帮助学生建立除法的基本认知框架。 在探究新知环节，我通过表格二展示了表内除法的口算表，并通过例题二引导学生进行口算练习。通过这一环节，学生不仅掌握了表内除法的计算方法，还提高了他们的口算速度和准确率。同时，我还注重引导学生探索“倍”的概念，通过举例和练习加深理解，为后面的学习打下了坚实的基础。 在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，旨在检验学生对除法的掌握情况。通过除法算式口算比赛和除法应用题练习等活动，学生不仅巩固了所学知识，还提高了他们的解题能力和实际应用能力。 在拓展提升环节，我引导学生通过观察生活中的除法现象，用除法知识解释这些现象，并举例说明。这一环节的设计旨在让学生感受到除法在生活中的重要性，并提高他们