八 学看钟表（教案）-2023-2024学年北京版一年级上册数学

《学看钟表》教学设计 教学目标： 1. 使学生初步认识钟面，知道时针和分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。 2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，发展学生的空间想象能力。 3. 引导学生建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教学重难点： 重点：认识整时，会认读整时的时间。 难点：建立时间观念，会认读非整时的时间。 教学准备： 教师准备：课件、钟表模型。 学生准备：小钟表。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们每天早上几点起床？几点上学？晚上几点睡觉？ 生1：我早上7点起床。 生2：我晚上9点睡觉。 …… 师：看来大家在生活中已经对时间有了一定的认识。那么，你们是怎么知道这些时间的呢？ 生：看钟表。 师：对，钟表是我们生活中常用的计时工具。今天，我们就一起来学习“学看钟表”。（板书课题：学看钟表） 二、认识钟面 1. 观察钟面 师：请大家拿出自己的小钟表，仔细观察一下，钟面上都有些什么？ 生1：有数字，从1到12。 生2：有两根针，一根长，一根短。 …… 师：很好！这些数字是按照什么方向排列的？ 生：顺时针方向。 师：两根针分别叫什么呢？ 生：长的叫分针，短的叫时针。 2. 认识时针和分针 师：现在请大家跟着老师一起，用手指指着钟面上的时针和分针，说一遍它们的名字。（学生跟着老师操作） 三、认识整时 1. 认识整时的表示方法 师：现在，请大家看大屏幕，这是几点？（教师出示一个整时的钟表图片） 生：8点。 师：对，这是8点整。那么，在钟面上，我们怎么看出来是8点整呢？ 生：时针指向8，分针指向12。 师：很好！这就是整时在钟面上的表示方法。时针指向几，就是几点整。现在，请大家在自己的小钟表上拨出8点整，看谁拨得又对又快。（学生操作，教师巡视指导） 2. 表格一：整时表示法 时针指向 分针指向 时间表示 8 12 8点整 3 12 3点整 6 12 6点整 ... ... ... 师：请大家填写这个表格，根据时针和分针的位置，写出对应的时间表示。（学生填写表格，教师巡视指导） 3. 认读整时 师：现在，老师要来考考大家，看看你们能不能快速准确地读出这些时间。（教师出示多个整时的钟表图片，学生认读） 四、例题讲解与练习 例题一： 请在下面的钟表上标出对应的时间。 （教师出示一个钟表图片，上面没有标出时间，学生根据时针和分针的位置标出时间） 解答： 学生根据时针指向数字8，分针指向数字12，标出时间为8点整。 例题二： 小明每天早上7点起床，下午4点放学。请在钟表上拨出这两个时间。 （学生操作小钟表，拨出对应的时间） 解答： 学生根据小明的作息时间，在钟表上拨出7点整和4点整。 例题三： 比较大小：9点整○10点整。 （学生在空格中填写“<”或“>”） 解答： 9点整<10点整。 五、认识非整时 师：除了整时，我们还会遇到非整时的情况。比如，现在是8点半，你们能在自己的小钟表上拨出来吗？ （学生操作小钟表，尝试拨出8点半） 师：很好！看来大家已经掌握了拨钟表的基本方法。那么，你们是怎么知道这是8点半的呢？ 生：时针过了8，分针指向6。 师：对！当分针指向6时，表示过了半小时。这时，我们要看时针过了几，就是几点半。现在，请大家在自己的小钟表上再拨出几个非整时的时间，并和同桌交流一下。（学生操作并交流） 六、易错题解析与练习 师：现在，老师给大家带来了一些容易出错的题目，我们一起来解析一下，看看大家能不能避免这些错误。 易错题一： 钟表上显示的时间是（ ）。 A. 7时 B. 6时 C. 5时 （教师出示一个钟表图片，时针稍微过了5，但还没到6，分针指向12） 生1：我觉得是6时。 生2：不对，时针还没到6，应该是5时多。 解析： 这个题目考察的是学生对时针位置的判断。当时针稍微过了一个数字，但还没到下一个数字时，我们应该说这个时间是这个数字多一些，而不是下一个数字。所以，正确答案是C. 5时多。 易错题二： 小红早上（ ）起床。 A. 7:30 B. 8:00 C. 6:45 （教师出示一个钟表图片，时针指向7和8之间，分针指向6） 生1：我觉得是7:30。 生2：不对，分针指向6是半小时，应该是7点半。 解析： 这个题目考察的是学生对非整时时间的判断。当时针指向两个数字之间，分针指向6时，表示的是这个小时过了半小时。所以，正确答案是A. 7:30。 易错题三： 比较时间大小：10:00○9:30。 （学生在空格中填写“>”或“<”） 生：10:00>9:30。 解析： 这个题目考察的是学生对时间大小的比较。10:00表示的是10点整，而9:30表示的是9点半，所以10:00比9:30大。学生填写正确。 七、课堂小结 师：通过这节课的学习，我们认