第三单元《语文园地三》(教学设计)统编版语文二年级下册

二年级下册第三单元教学过程设计 二年级下册第三单元 《语文园地三》第一课时教学过程设计 一、课时学习目标 第一课时 1.通过多种形式的读和说，认识“津、溜”等9个生字。 2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。 3.能发现“火”与“四点底”、“心”与“竖心旁”、“刀”与“立刀旁表示的意思。 第二课时 1.能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并能查字典验证。 2.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。 第三课时 1.搜集资料，初步了解生肖文化，能按顺序背诵十二生肖。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同语气表现人物的不同性格，能明白“事物各有长处”的道理，知道要多看别人的长处。 二、作业目标 前置作业目标 1.通过大声朗读读准字音，读通句子。 2.课前通过搜集资料，初步了解十二生肖动物。 3.通过调动已有积累，回顾描写春天的古诗。 课中作业目标 1.通过实物感知、图片呈现等方式理解“甜津津、酸溜溜”等词语的意思并学会运用。 2.通过对比偏旁，借助形旁猜测字义的方式正确选用形声字。 3.通过补充生肖名称，背诵十二生肖并积累与十二生肖动物有关的成语。 4.通过情境想象理解文章，锻炼口语表达和写作能力。 三、教学重难点 第一课时 教学重点：认识“津、溜”等9个生字，理解“甜津津”等词语意思。 教学难点：发现“火”与“四点底”“心”与“竖心旁”、“刀”与“立刀旁表示的意思。 第二课时 教学重点：能借助形旁猜测字义，正确选用形声字并查字典验证。 教学难点：知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。 第三课时 教学重点：初步了解生肖文化，能用不同语气表现人物的不同性格。 教学难点：按顺序背诵十二生肖，懂得“事物各有长处”的道理，学会欣赏别人。 四、课时学习任务设计 1.根据食物味道和烹饪方法传播中国美食文化。 2.发现形声字规律，了解汉字偏旁与字义的联系，传播中国汉字文化。 3.按顺序背诵十二生肖，查找十二生肖故事，了解中国生肖文化。 4.能用不同语气表现人物的不同性格，明白“事物各有长处”的道理，学习做人。 五、课时问题结构图 六、教学过程 （一）导入新课 激发兴趣 师：同学们今天老师给大家带来了很多食物，想不想尝一尝？老师有个要求，你们尝过之后要说出这些食物的特征。 设计意图：通过品尝食物，调动学生的课堂兴趣，为本节课的学习做好引导。 （二）学习新课 快乐探究 【环节一】认读生字 1.课件出示荔枝图 （1）你们吃过荔枝吗？它是什么味道？能一个词来形容荔枝的味道吗？老师用一个词来形容。那就是“甜津津”。 （2）认识“津”字。读词语“甜津津” 板书:甜津津 2.出示食物图片：话梅 （1）这是什么？你们吃过吗？ （2）这种食物吃起来味道怎么样？老师也用一个词语来形容：酸溜溜。认识“溜”字，板书词语：“酸溜溜”。 3.集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖... 引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道。 出示词语： 甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷 油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦   课中作业：课中训练营 将下列词语填到合适的句子里。 ① 酸溜溜 ②香喷喷 ③软绵绵 ④油腻腻 1.这个桔子（ ）的，我不喜欢吃。  2.棉花糖（ ）的，吃着可甜了。  3.粉蒸肉吃着（ ）的，我不太喜欢。  4.吃着妈妈做的（ ）的饭菜，我感觉自己幸福极了。  设计意图：通过选词语说话，引导学生学会运用。 【环节二】发现规律 我发现“甜津津”这些词语都和食物的味道有关系。 1、出示“炒、烤、烧、煎、蒸、煮”六个字，学生发现都和食物的烹饪方法有关系。 观察六个生字的偏旁发现了什么？ 学生猜想，师引导带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。 2、出示生字 怒、恋、感、慌、惊、愣 刺、剑、割、分、剪、切 (1)观察这三组字的偏旁,看看有什么不同。 (2)说说这三组字分别有什么相同的地方。 (3)学生汇报。 (4)根据学生的汇报小结: A.带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。 B.带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。 C.带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。 （5）你能再写出这样的生字吗?试试吧！ 设计意图：引导学生发现偏旁与字义之间的联系，深化学生对形旁表义规律的认识。 七、板书 语文园地三 ABB词语 “火”和“灬”：“火” “心”和“忄”：“心情”