24火烧云第一课时 教学设计+练习+学习单2023-2024学年语文三年级下册统编版

教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季 课题 24《火烧云》第一课时 教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.识记“喂、盈”等8个生字，重点识记多音字“模”。正确流利地朗读课文，梳理课文结构。 2.学习课文第三段，了解描写火烧云颜色的三种构词形式，并照样子说一说类似的词语。 3.仿照第三段，用不同的构词表示绚丽的色彩。 教学重难点 教学重点： 1.了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的，体会和想象作者描绘的多彩画面。 2. 感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学难点： 感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。 教学过程 板块一：据题导入，初识火烧云 一、初识火烧云 1.示题，读题，说说读了课题你有什么疑问？ 2.梳理学生的问题：什么是火烧云？火烧云是怎么样的？课文里有一句话进能回答这两个问题，请你找到并用横线画出。 3.引导学生交流，指名读并出示课文第二自然段： 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （1）指导读音：彤单个字读第二声，组成ABB式词语的时候读第一声。 （2）理解字义：看看它的字形想想它的意思，再想红彤彤的意思。 4. 什么是火烧云？（像着了火一样的云就叫火烧云。） 5. 火烧云是什么样的？ （1）从这句话中可以看出火烧云的特点是——范围很广，从西边一直烧到东边。从这里也看出这火烧云出现的时间是——傍晚，所以也叫晚霞；那如果是出现在早晨，那是从——东边一直烧到西边，这时的火烧云就叫——朝霞。 （2）我们还知道了火烧云的颜色——红彤彤的。 6.我们一起来读读这段话。 二、欣赏火烧云 1.像火一般熊熊燃烧的红彤彤的火烧云你们见过吗？想看看吗？（示图片） 2.如果请你来写这火烧云，你会从哪些方面来写？作者是从哪几方面来写呢？我们读读课文吧。 （设计意图：火烧云，对于大多数学生来说是陌生的。教学直入主题，从书中的介绍明白“烧”的不一般。出示一组图片，以直观形象的画面调动起学生的视觉感官，再从习作经验发问，既对火烧云有了初步认识，更是激发了学生的好奇心与学习欲望。） 板块二：初读课文，学习生字词 一、词串学字词 1.自读课文，要求：萧红是怎么来描写火烧云的？自由读课文，读准字音，读通句子。思考：围绕“火烧云”课文写了几个内容。 2.字词教学。要求：读准字音，理解词语。 （1）红彤彤、金灿灿、笑盈盈、恍恍惚惚 ①和“笑盈盈”意思相近的ABB式的词语，还有哪一些？（笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑嘻嘻） ②什么是“恍恍惚惚”？呢？能不能用联系上下文的方法说说“恍恍惚惚”的意思？（在课文中指一时迷迷糊糊的，什么也看不清楚。） （2）凶猛 威武 镇静③ 你能选择其中的一个词语说一句话吗？ （3）多音字教学：读准多音字，读通句子。 出示：看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模（mó）糊了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模（mú）一样。 那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似（sì）乎还跟着好几条小狗，马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似（shì）的。 二、初读知大意 1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：围绕“火烧云”，课文写了哪几个方面的内容？（课文写了颜色和形状两个方面的内容。） 2.梳理结构脉络 （1）写火烧云颜色的是哪几段？（1-3） 写形状的又是哪几段？（4-6） （2）第一和第七自然段还写了什么？（这两段话中有一句话是互相呼应的：火烧云上来了和火烧云下去了） （3）所以课文是按照时间顺序，先写火烧云上来了，接着写火烧云颜色和形状的变化，再写火烧云下去了。 （设计意图：生词教学分成两个部分，一是词串教学，二是多音字教学。词串教学第一组弱化了三个表示颜色的ABB式词语教学，因为后面会重点讲解，此处只要读准字音即可。“联系上下文”、“说话练习”等方法重在帮助学生理解词义。字不离词，词不离句，字词教学要结合语境，多音字的教学更应放在句子里，这样更能辨析不同读音代表的含义。把握课文内容，既是语文教学的基础也是本单元学习的要点，即“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。） 板块三：抓住特点，了解火烧云 一、赏 “霞光”之奇 1.课文中作者写了火烧云的霞光，因为有了霞光，地面上的哪些事物发生了什么变化？自己读课文第一自然段，边读边用横线画出来。 指名交流，并借助图片认识“紫檀色”。 2.指导朗读，读出惊喜。 （1）如果是你看到这样的变化，心里一定在说——指名说：啊，太神奇了，真是太不可思议了！你能读出这样的感觉吗？ （2）多种方式读好对话。 ①指导：句子中的“必要”一词，可以换成什么词？（定要、一定、必定） 老师