第五单元 第2课时 人民币的认识（2）（教学设计）-【上好课】一年级数学下册 人教版

第五单元 第2课时 人民币的认识（2） 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1． 认识各种面值的人民币,知道人民币的单位有元、角、分。 2． 认识各种更大面值的人民币,5元，10元，20元，50元，100元。 3.能进行简单的人民币兑换,体会人民币在日常生活中的作用。 重 点 认识人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。 难 点 能进行与人民币有关的简单换算。 学情分析 明确把握教学的要求。例4教学的重点是让学生明确如下关系:一张 10 元可以换 10 张1 元;一张 100 元可以换 10 张 10 元。此外就是加深学生对每种面额人民币的认识，理解不同面值人民币间最直接的兑换关系。因此，在换钱的活动中，要根据学生的实际情况提出恰当的兑换要求。换的方法不必求全，也不必追求多样而复杂的兑换过程。 教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 【设计意图：】 由教材主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。 出示课件，了解人民币的历史经历。 学习任务一：认识1元以上的人民币 【设计意图：】 通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意识地培养学生细心观察的良好习惯。学生对人民币的分类非常感兴趣，多样的分类方法不仅使课堂“活”起来，而且激发了学生的思维，深化了对人民币的认识 一、学生跟学，教师指导 1.提示：出示例3.你认识这些人民币吗？小组讨论你是怎样认识大面额的人民币。 二、学生发言，教师总结 1.提示：组内同学间先相互说一说，你的认识技巧。 2.预设：我可以从大小、数字、颜色还有图纹来确认每一张纸币。 3.预设：他们分别是5元、10元、20元、50元、以及100元。 3.提示：你发现他们都是以什么作单位的？ 4.预设：他们数字后面都是元，所以作单位是“元”。 5.提示：这些面额都比1元多，所以是大面额人民币。 6.提示：现在我们再次进行换钱活动。 学习任务二：探究人民币的兑换 【设计意图：】 通过“换钱”的活动丰富学生对较大面额人民币的认识。在换钱的过程中不断加深对每种人民币的认识，同时深化学生对 100 以内数概念的理解。 1、 学生跟学，教师指导 1.提示：每位同学提前准备好样币，我们进行还比活动。我来说，你们来操作。 二、学生发言，教师总结 1.提示:请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币?如果换1元的硬币呢? 2.预设：边摆边叙述5元表示5个1，所以可以兑换5张1元，1元硬币与1元纸币是等额。 3.提示:一张10元的人民币，能换几张1元的人民币 4.预设：边摆边叙述10元表示10个1，所以可以兑换10张1元，1元硬币与1元纸币是等额。 5.提示:一张100元的人民币，能换几张10元的人民币? 6.预设：边摆边叙述100元表示10个10，所以可以兑换10张10元。 7.提示:请同桌两人任选一张人民币(两人选不同的)，分别说一说，一张( )元的可以换()张()元的。 8.总结:今天我们学习了人民币，知道了人民币的单位有元、角和分，其中元是生活中最常用的货币单位。还知道了元、角、分之间的关系--1元=10角，1角=10分 学习任务三：应用拓展，发散思维 你能将下列钱数从大到小排列。 5元6分 50角 5元1角 50分 学习任务四：达标练习，巩固成果 【设计意图：】 第1~3题是进一步巩固不同面值的元币之间的兑换，加深学生对 100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。 第4、5题具有一定的综合性。学生要先辨认给出的钱数有多少，再与右侧商品的价格去比较，进而作出判断。 【作业设计】 1. 完成教材P58第5、6题； 2. 完成《分层作业》。 【板书设计 第2课时 人民币的认识（2） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$