第四课 准确把握概念 课件-2024届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 ★知识结构 总论 分论 运用 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 选择性必修三《逻辑与思维》一轮复习 2 单元逻辑 核心问题：什么样的 思维是合乎逻辑的思维 遵循逻辑思维规则 概念 判断 推理 含义 内涵与外延 方法:定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 第五课 第六、七课 第四课 正确运用 有效进行 概念的概述 明确概念的方法 准确把握概念维 概念的含义 通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式 概念的基本特征 明确内涵的方法 事物“质”的规定性 “是什么” 明确外延的方法 定义 内涵 外延 ★第四课思维导图 事物的范围：“有哪些” 相容关系 不相容关系 关系 由被定义项、定义项、定义联项三部分构成 最基本、最常用的方法：种差+属概念 划分 构成：母项+子项 要求 一、概念的含义 一 考点一 概念的概述 二、概念的基本特征 ★考情考纲分析 课标要求 考情概览 1.知道概念是反映事物本质属性的思维形式； 2.理解任何概念都是内涵和外延的统一。 1.概念的含义和基本特征 2.概念之间的外延关系 3.明确内涵的方法：定义及其逻辑规则 4.明确外延的方法：划分及其逻辑规则 （1）含义：事物的性质和关系统称为属性。 1、属性 一、概念的含义 “草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。 “2大于1”，这里“大于”表示的是“2”与“1”的关系。 （2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 属性 本质属性 非本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。（例如“人是能思维并能制造和使用生产工具的高等动物”） 既为某事物具有，也可能为其它事物也可具有的属性。 （例如“人都有眼睛耳朵四肢”，“人能够直立行走”属于非本质属性。） (1)含义：是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 2、概念 一、概念的含义 (2)特点：抽象性和概括性 例：“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 人是张三 （ ） （3）概念的表达：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应） 例如：示例评析 P23 白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以，王爷爷会飞。 “白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。这个语词有多种含义，在不同的情境中表达着不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合乎逻辑的。 如：“Mother”和“妈妈”是不同的语词，但表达的是同一个概念； ①不同的语词可以表达同一个概念（多词一义） ②同一个语词在不同场合可以表达不同的概念（一词多义） 如何理解“人”这一概念？ 本质属性 概念的内涵 “是什么” 能思维并能制造和使用生产工具的动物 中国人、美国人、法国人…… 黄种人、白种人、黑种人…… 古代人、近代人、现代人…… 范 围 概念的外延 “有哪些” 概念的基本特征 本探究根据教材P23相关链接改编，以“人”这个概念的形成为例，引导学生理解概念是如何产生的。引导学生思考： 概念具有的抽象性和概括性。概念不是反映事物的具体形象，而是解释事物的本质属性，舍弃了事物的非本质属性。 9 1.概念的内涵和外延 指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 一、概念的基本特征——内涵和外延 （1）概念的内涵： 例：“商品”概念的内涵就是指用于交换的劳动产品。 “水果”概念的内涵是指多汁且主要味觉为甜味和酸味与可食用的植物果实。 （2）概念的外延： 指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些” 例：商品这个概念的外延指的是水果、蔬菜、面粉、服装、家电等。 “水果”概念的外延包括不同种类的水果，例如香蕉、苹果，草莓、桃子等。 （3）内涵与外延的关系： 例如