1.2.思维形态及其特征课件-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

研究思维的规律和方法的学问 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 《逻辑与思维》框架 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 遵循 运用 本册主线 第一单元：总论 第四单元：运用 阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 第二单元：分论 运用 解决问题 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 第三单元：分论 第一单元知识体系 1.1思维的含义与特征 思维的含义 第一课 走进思维世界 第三课 领会科学思维 树立科学思维观念 第二课 把握逻辑要义 2.1“逻辑”的多种含义 思维的特征 “逻辑”的不同用法 狭义逻辑学与广义逻辑学 2.2逻辑思维的基本要求 同一律：思维的确定性要求 排中律：思维的明确性要求 3.2学习科学思维的意义 1.2思维形态及其特征 思维的基本形态 思维基本形态的特征 3.1科学思维的含义与特征 学习科学思维的思维素养意义 学习科学思维的思想政治意义 科学思维的含义 科学思维的特征 矛盾律：思维的一致性要求 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维的世界 1 思维的基本形态 2 思维基本形态的特征 1.2 思维形态及其特征 3 谈一谈：草地上有两只羊，如果你们是艺术家、生物学家、物理学家、数学家，会有怎样不同的感受与理解呢？ 1. 思维存在不同形态的原因 目的不同，标准不同，人们对思维形态的认识就不同。 一、思维的基本形态 艺术家：蓝天、碧水、绿草、白羊，美哉自然。 生物学家：雄雌一对，生生不息。 物理学家：小羊漫步，在做机械运动。 数学家：1+1=2。 4 (1)从思维的方向看 发散思维：向不同方向扩散； 聚合思维：向同一方向收敛 2.思维形态的分类 由“一到多” 由“多到一” 例： 发散思维：一题多解、一事多写、一物多用 聚合思维：谁是作案人？——公安人员收集各种痕迹、物证、人证……最终确定了罪犯。 综合思维：整体地认识对象 分析思维：分别地认识对象 落脚点在于整体 落脚点在于部分 例如：立足整体 全局观念 例如：具体问题具体分析 (2)从思维对认识对象的思考角度看 例：根据其不同的特征，又将水果进行详细分类，分别对它们进行研究。 —— 分析思维 例：科学家将各种水果的特征进行的综合，从而概括出水果的一般特征：多汁、味甜。 ——综合思维 辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题； 形而上学思维：用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题； (3)从反映认识对象的方式看 《塞翁失马》的故事告诉我们，祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 《一叶障目》故事的主人公把部分当成整体。 →辨证思维 →形而上学思维 ①抽象思维： ②形象思维： (4)从思维运行的基本单元看 例： 光的本质是一种处于特定频段的光子流。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 【拓展】（补充到5页最后一段） （1）运行的基本单元就是指运行的基本单位，也是指运行的凭借物。 （2）形象思维和抽象思维都属于理性思维，是认识的高级阶段。 （3）表象是形象思维的支柱；概念是抽象思维的支柱。 抽象思维和形象思维是思维的基本形态 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。 →抽象思维 →形象思维 8 划分标准 类型 含义 从思维的方向看 向不同方向扩散的思维(由一到多) 向同一方向收敛的思维（由多到一） 从思维对认识对象的思考角度看　　 整体地认识对象的思维（整体角度） 分别地认识对象的思维（部分角度） 从思维反映认识对象的方式看 用联系、发展、全面的观点 用孤立、静止、片面的观点 根据思维运行的基本单元的不同 （思维的基本形态） 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元 【整合】思维形态的分类 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维 形而上学思维 抽象思维 形象思维 9 ◆小明与小芳讨论速修哪门课时，针对思想政治课中的“逻辑与思维”，两个人有以下对话。 小芳的话，组合起来就是一个推理: 知识创新的工具是有用的， 科学思维方法是知识创新的工具， 所以，科学思维方法是有用的。 这个推理的前提之一“知识创新的工具是有用的”是不言而喻的，在对话中被省略了。将这个推理分解开来，就是三个判