4.1 基因指导蛋白质的合成（第一课时）课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成（第1课时） 人教版 高中生物学 必修2 学习目标与任务 比较DNA与RNA分子结构的异同点，说明RNA适于 作DNA信使的原因。 说明遗传信息转录的场所、条件、过程、特点。 体验遗传信息转录过程的和谐美，认同人类对遗传信 息转录过程的认识，是科学家孜孜以求的探索过程。 人教版 高中生物学 必修2 资料 将苏云金杆菌抗虫蛋白基因（Bt抗虫蛋白基因）转入普通棉 花，培育出的棉花植株会产生Bt抗虫蛋白。 这个现象说明什么？ 指导 基因 蛋白质的合成 基因的表达 人教版 高中生物学 必修2 ① ② ③ 核糖体 基因指导蛋白质的合成 环节一：提出假设 思考： 真核生物的基因主要存在于细胞的什么结构中？ 蛋白质的合成场所在哪里？ 你设想基因指导蛋白质的合成 可采取哪些方式？ 各种设想方案中哪种更为合理 呢？ 人教版 高中生物学 必修2 项目 DNA RNA 组成元素 C、H、O、N、P 基本单位 脱氧核苷酸 核糖核苷酸 化学 组成 磷酸 一分子磷酸 一分子磷酸 五碳糖 脱氧核糖 核糖 碱基 A、T、C、G A、U、C、G 分布 主 要 在 细 胞 核 ， 少量在 线 粒 体 、 。 叶绿体 主 要 在 细 胞 质 。 结构 双螺旋结构 一般是单链 暂停，分析、说明 问题1：充当遗传信息的信使物质可能是什么？为什么？ 真 核 生 物 两 细 种 胞 核 中 酸 的 比 较 人教版 高中生物学 必修2 暂停，思考、表述 问题1：充当遗传信息的信使物质可能是什么?为什么？ ①RNA也是由基本单位——核苷酸组成的，由核糖、磷酸、含氮碱基： A、G、C、U共同组成，也能储存遗传信息。 ②在RNA和DNA的关系中，也遵循“碱基互补配对原则”， A与U配对，T与A配对，G与C配对，C与G配对。 ③RNA一般是单链，而且比DNA短，能够通过核孔，从细胞核转移到细 胞质中。 人教版 高中生物学 必修2 ①RNA与蛋白质的合成有关 ②RNA的合成，以DNA链为模板 暂停，思考、表述 问题2：如果RNA充当遗传信息的信使，至少需要有哪些角度 的实验证据？ RNA 人教版 高中生物学 必修2 环节二：探究实验分析 资料1 1955年，比利时细胞生物学家Brachet用洋葱根尖细胞和变形虫 进行实验，发现如果用分解RNA的酶把细胞内的RNA分解掉，蛋 白质合成就停止；如果把从酵母菌中提取出的RNA再加进去，细 胞重新合成蛋白质。 实验结果说明什么？ 蛋白质 该实验说明 的合成与 RNA 有关系。 暂停，思考、表述 人教版 高中生物学 必修2 RNA 人教版 高中生物学 必修2 A组 放射性首先 在细胞核中 出现 无放射性同 位素标记的 尿嘧啶核糖 核苷酸培养 B组 细胞核、细 胞质中均未 发现放射性 核质分离 移核 核质分离 一段时间后 放射性在细 胞质中出现 C组 D组 资料2 1955年 放射性同位 变形虫 素3H标记的 核移植 尿嘧啶核糖 核苷酸培养 实验 实验结果说明什么？ 实验结果说明RNA的合 成场所在 细胞核 ， 并会移至 细胞质 。 人教版 高中生物学 必修2 RNA 人教版 高中生物学 必修2 暂停，阅读 资料3 1961年 噬菌体侵染实验 ①用含15NH4Cl和13C-葡萄糖的培养基培养大肠杆菌若干代， 使其成为具有“重”核糖体的“重”细菌。 ②将这些“重”细菌转移到含14NH4Cl和12C-葡萄糖的培养基 上培养，用噬菌体侵染这些细菌，该培养基中同时加入32P标 记的尿嘧啶核糖核苷酸作为原料，以标记所有新合成的噬菌 体RNA。 人教版 高中生物学 必修2 ③将上述被侵染后裂解的细菌进行密度梯度离心，并检测32P放射 性的位置，结果如下图所示。 ④将新合成的噬菌体RNA与噬菌体DNA混合，出现DNA-RNA杂交链 人教版 高中生物学 必修2 ③的离心结果说明，噬菌体侵染后，细菌 没有_(有/没有)合成新的核糖 体。32P位于离心管底部，说明新合成的噬菌体RNA是与 细菌的核糖体结 合在一起的。 ①用含15NH4Cl和13C-葡萄糖的培养基培养大肠杆菌若干代，使其成为具有“重”核糖体的“重” 细菌。 ②将这些“重”细菌转移到含14NH4Cl和12C-葡萄糖的培养基上培养，用噬菌体侵染这些细菌， 该培养基中同时加入32P标记的尿嘧啶核糖核苷酸作为原料，以标记所有新合成的噬菌体RNA。 ③将上述被侵染后裂解的细菌进行密度梯度离心，并检测32P放射性的位置，结果如下图所示。 人教版 高中生物学 必修2 ①用含15NH4Cl和13C-葡萄糖的培养基培养大肠杆菌若干代，使其成为具有“重”核糖体的“重” 细菌。 ②将这些“重”细菌转移到含14NH4Cl和12C-葡萄糖的培养基上