2.2 基因在染色体上课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修2

第2章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上 人教版 高中生物学 必修2 学习目标与任务 比较基因与染色体行为的异同，根据基因和染色 体的平行关系，推出基因在染色体上。 运用假说—演绎法，模拟摩尔根证明基因在染色 体上的实验过程。 阐明孟德尔遗传规律的实质。 人教版 高中生物学 必修2 问题探讨 孟 基 因 基 因 基 因 同源染色体 同源染色体 同源染色体 你觉得这样替换可以吗？由此你联想到什么？ 人教版 高中生物学 必修2 看不见 看得见 D d D d 染色体平行关系 基因 推理 基因在染色体上 减数分裂的核心 孟德尔分离定律的核心 减数分裂Ⅰ时， 同源染色体发生 分离 杂合子在形成配子时， 等位基因发生分离 人教版 高中生物学 必修2 一、萨顿的假说 内容:基因在染色体上 （基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的） 原因: 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 基因和染色体行为主要有哪些平行关系呢？ 人教版 高中生物学 必修2 基因的行为 染色体的行为 在配子形成 和受精时 杂交过程保持 完整性和独立性 保持相对稳定的形态结构 体细胞中的 存在形式 成对 成对 配子中的存 在形式 只有成对基因中一个 只有成对染色体中一条 在体细胞中 的来源 一个来自父方 一个来自母方 一条来自父方 一条来自母方 形成配子时 的组合方式 等位基因分离 非等位基因自由组合 同源染色体分开 非同源染色体自由组合 类比:基因和染色体之间具有平行关系 基 因 与 染 色 体 的 关 系 人教版 高中生物学 必修2 矮 茎 高 茎 × 减数 分裂 受 精 高 茎 减数 分裂 高 茎 高 茎 高 茎 矮 茎 配子 P F1 F1 配子 d d D D 减数 分裂 d D D d d D D d D d D d d d D D F2 高茎用D表示，矮茎d表示 思考与讨论：请用萨顿的假说解释孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验 【暂停】 人教版 高中生物学 必修2 萨顿经推理得出的结论——基因在染色体上究竟 是否正确？ 注意: 推理得出的结论并不具有逻辑的必然性。 其正确与否,还需要观察和实验的检验。 萨顿的假说由于缺少实验证据，遭到同时代的遗传学家摩尔根 的强烈质疑。因此，摩尔根开始了寻找证据之路。 人教版 高中生物学 必修2 二、基因位于染色体上的实验证据 1909 年, 摩尔根开始用果蝇做 实验。一天，他偶然在一群红眼 果蝇中发现了一只白眼雄果蝇， 为了研究白眼性状的遗传规律， 他将这只白眼雄果蝇与红眼雌果 蝇进行了杂交。 1866-1945 人教版 高中生物学 必修2 P 红眼 × 白眼 F1 F2 3/4 红眼 1/4 白眼 ( 、 ) 红眼 （ 、 ） 杂交 ①果蝇的杂交实验： 如何解释这一现象？ 人教版 高中生物学 必修2 与性别决定有关的染色体称为性染色体 与性别决定无关的染色体称为_常染色体 其中♀用XX表示，♂用XY表示。 人教版 高中生物学 必修2 雌果蝇中： 雄果蝇中： 红眼XWXW、XWXw 白眼 XwXw 红眼 XWY 白眼 XWY ②摩尔根的设想： 如果控制白眼的基因（w）在X染色体上，而Y染色体不含 有它的等位基因。 写出下列基因型：【暂停】 人教版 高中生物学 必修2 × XW Y XW F1： 配子： XWXw 红眼♀ XWY 红眼♂ 白眼♂ XWY 红眼（ ♀） XWXW ②摩尔根对设想的解释： P： 人教版 高中生物学 必修2 红眼♀ × Y XW Xw F1： 配子：XW F2： XWXW 红眼♀ XWXw 红眼♀ XWY 红眼♂ XwY 白眼♂ 红眼♂ XWY XWXW 人教版 高中生物学 必修2 ③摩尔根对该解释的验证： F1红眼雌与纯合白眼雄测交（回交） 测交亲代 红眼雌 XWXw 白眼雄 × XwY 配子 XW Xw Y XWXw XwXw XWY XwY 测交后代红眼雌 红眼雄 白眼雌 白眼雄 红﹕白＝1﹕1 Xw 【暂停】 人教版 高中生物学 必修2 × XW Y Xw 配子 测交后代 测交亲代 红眼雄 XWY 白眼雌 XwXw XWXw 红眼雌 XwY 白眼雄 红：白=1:1 白眼雌与红眼雄测交 ③摩尔根对该解释的验证： 【暂停】 人教版 高中生物学 必修2 摩尔根的成功： 通过实验将一个特定的基因和一条特 定的染色体——X染色体联系起来，从 而找到了基因在染色体上的实验证据。 人教版 高中生物学 必修2 验证假说 ： 测交 得出结论 ： 基因在染色体上 控制白眼的基因（w）在X染色体上， 而Y染色体上没有它的等位基因 白眼性状的表现总是与性别相联系？ 提出问题： 作出假说： 假 说 演 绎 法 从此，摩尔根成了孟德尔 理论的坚定支持者 回顾摩尔根的实验： 人教版 高