1.2孟德尔豌豆杂交实验（二）第二课时课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第2课时） 人教版 高中生物学 必修2 学习目标与任务 说明测交实验的设计思路，能够运用演绎、 推理预测测交实验结果，并画出遗传图解； 分析、归纳出自由组合定律的内容； 分析孟德尔获得成功的原因，认同敢于质疑、 勇于创新、探索求真的科学精神； 说出基因型、表型和等位基因的含义； 运用自由组合定律解决生产生活中的问题。 人教版 高中生物学 必修2 内 容 回 顾 尝试书写 孟德尔对 此现象的 遗传图解。 （3min） 1min,思考、概 述，两个要点 人教版 高中生物学 必修2 配子 F1 黄色圆粒 绿色皱粒 P × （正交、反交） 粒形 黄色: 绿色: 圆粒: 皱粒: 假设： 粒色 Y y R r 受精 YyRr × YR yr YYRR yyrr 人教版 高中生物学 必修2 Y，y，R，r Yy，Rr YR，Yr，yR，yr Yy，Yr，Rr，Ry 孟德尔认为： F1(YyRr)产生的配子类型是 （ C ） F1 产生配子时，每对遗 传因子彼此分离，不同 对遗传因子自由组合。 F1产生的雌配子和雄配子 各有4个，它们之间数目比 1 : 1 : 1 : 1 p10 人教版 高中生物学 必修2 二、对自由组合现象的解释和验证 人教版 高中生物学 必修2 二、对自由组合现象的解释和验证 问题：你认为关键要验证什么?如何验证？设 计思路是什么？(2min) 人教版 高中生物学 必修2 设计思路 隐性纯合子（yyrr）只产生一种含有隐性 遗传因子（yr）的配子，测交后代的性状表 现应该由F1产生的配子种类及比例来决定， 因此，可以通过观察测交后代的性状表现及 比例来推测F1产生的配子种类及比例，进而 推测F1的遗传因子组成。 人教版 高中生物学 必修2 ╳ YR Yr yR yr yr 测交 配子 测交 后代 杂种子一代 YyRr 黄色圆粒 隐性纯合子 yyrr 绿色皱粒 YyRr Yyrr yyRr yyrr 1 : 1 : 1 : 1 演 绎 表型 项目 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 实际 籽粒数 F1作母本 31 27 26 26 F1作父本 24 22 25 26 不同性状的数量比 1 : 1 : 1 : 1 人教版 高中生物学 必修2 测交实验结果 （实验检验） 测交实验的结果符合预期的设想，因此可以证明，上述 对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。（得出结论） 孟德尔为什么要做正反交的测交实验？是否重复多余？ 人教版 高中生物学 必修2 三、自由组合定律（总结规律） 控制不同性状的遗传因子的分 离和组合是 互不干扰 的，在形成配 子时，决定同一性状的成对的遗传 因子彼此 分离 ，决定不同性状的遗 传因子自由组合。 人教版 高中生物学 必修2 观察现象提出问题 推理想象提出假说 根据假说演绎推理 设计实验验证假说 归纳综合、总结规律 假说-演绎法 研究方法： 人教版 高中生物学 必修2 四、孟德尔实验方法的启示 阅读课本第12页，思考讨论1~5题。(5min) 人教版 高中生物学 必修2 p12 人教版 高中生物学 必修2 人教版 高中生物学 必修2 1．正确地选择实验材料； 应用统计学方法对实验结果进行分析； 问题→实验→假设→验证→结论 假说-演绎法 跨学科 人教版 高中生物学 必修2 五、孟德尔遗传规律的再发现(p12-13) 表型： 生物个体表现出来的性状； 基因型：与表型有关的基因组成； 等位基因：控制相对性状的基因，如D与d。 阅读教材第12~13页，归纳、概括“孟德尔遗传 规律的再发现”内容。 1909年,丹麦生物学家约翰逊把“遗传因子”改名 为基因（gene）。 人教版 高中生物学 必修2 六、孟德尔遗传规律的应用 情境1 小麦品种甲：抗倒伏，但 易染条锈病（DDTT） 小麦品种乙：易倒伏，但 能抗条锈病（ddtt） 理想品种：抗倒伏、抗条锈病 人教版 高中生物学 必修2 假如你是一位育种工作者，你用什么 方法把这两个品种的优良性状组合在一起？ 将你的设想用遗传图解表示出来。 参考第11页 图1-8 或图1-9 人教版 高中生物学 必修2 F1 F2 P 抗倒伏，易染条锈病 DDTT ╳ 易倒伏，抗条锈病 ddtt 抗倒伏、抗条锈病 DdTt ╳ 抗倒，易染 抗倒，抗病 不倒伏，易染 不倒伏，抗病 D_T_ D_tt ddT_ ddtt 9 ： 3 ： 3 ： 1 人教版 高中生物学 必修2 抗倒伏，抗条锈病 D_tt DDtt Ddtt 人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲 本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再 筛选出所需要的优良品种。 杂交育种 人教版 高中生物学 必修2 假如你是一位遗传咨询师，一对健康夫妇 前来咨询。这对健康夫妇曾生了一个患有白化 病