1.1孟德尔豌豆杂交实验（一）第三课时课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

第1章遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第3课时） 学习目标与任务 能运用分离定律解决实践中的某 些比较复杂的遗传问题。 人教版高中生物学 必修2 八、分离定律的应用 基因型 与表型有关 的基因组成 基因（遗传因子） 决定 性状 表型（也叫表现型） 生物个体表现 出来的性状 决定 +环境影响 （请按暂停， 回顾、思考。） 人教版高中生物学 必修2 （请按暂停，审题、分析、总结。 九、分离定律的应用——判断相对性状的显隐性 例1：若某植物红花×白花 →子代全开红花， 则显性 性状为 红花 ，隐性性状为 白花 。 方法一：杂交法（亲本是一对相对性状，子代 只表现为一种性状——显性性状） A ×B →A 人教版高中生物学 必修2 A.有耳垂为显性性状 C.有耳垂为隐性性状 B.无耳垂为显性性状 D.不能说明问题 方法二：自交法[亲本是相同性状，子代出现与亲本不 同的性状（性状分离）——亲本为显性性状]。 A ×A → A, B 九、分离定律的应用——判断相对性状的显隐性 例2：一对有耳垂的父母生了一个无耳垂的孩子，这说明（ A ） （请按暂停，审题、分析、总结。） 人教版高中生物学 必修2 （请按暂停，审题、分析、总结。） 九、分离定律的应用——判断相对性状的显隐性 例3：有一种脚很短的鸡叫爬行鸡，在爬行鸡的遗传实 验中得到下列结果： 爬行鸡×爬行鸡→2 977只爬行鸡和995只正常鸡 爬行鸡×正常鸡→1 676只爬行鸡和1 661只正常鸡 其中能判断显隐性的是 ： （1） 方法三：具有一对相同性状的亲本杂交，子代分离比 为3:1，则比例占3/4的性状为显性。 人教版高中生物学 必修2 现 现 组合 亲本表 型 F1的表 型和植株数目 紫花 白花 一 紫花×白花 405 411 二 紫花×白花 807 0 三 紫花×紫花 1 240 413 由表中第 二、三个组合实验可知 紫花为显性性状。 表中第 一 个组合实验为测交实验。 第三个组合中，子代的所有个体中，纯合子所占 的比例是 1/2 。 （请按暂停，审题、分析作答。） 练习1：豌豆的花色是由一对遗传因子控制的，下表是不 同花色豌豆的三组遗传实验结果，请回答下列问题。 人教版高中生物学 必修2 A．纯种卷毛 C．杂种卷毛 B．直毛 D．(A)、(B)、(C)都对 是否杂合，最好选用与它交配的狗是 ( B ) 九、分离定律的应用 ——判断个体的基因型（纯合子或杂合子） 例4：狗的卷毛(C)对直毛(c)是显性，要判断一只卷毛狗 （请按暂停，审题、分析作答。） 人教版高中生物学 必修2 九、分离定律的应用 ——判断个体的基因型（纯合子或杂合子） 隐性性状：肯定是隐性纯合子，aa 显性性状：至少有一个显性基因，A_ 方法一、测交法(最适合动物、植物) 结果分析 若不发生性状分离，为纯合子 若发生性状分离（1：1），为杂合子（Aa） 注意：待测对象若为生育后代少的雄性动物，应与多个隐性雌 性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。 （请按暂停，分析、总结。） 人教版高中生物学 必修2 结果分析 若不发生性状分离，为纯合子 若发生性状分离（3：1），为杂合子 九、分离定律的应用 （请按暂停，回顾上节内容、总结。） ——判断个体的基因型（纯合子或杂合子） 方法二、自交（最简便，适用于植物） 人教版高中生物学 必修2 （请按暂停，阅读教材p8 练习与应用二、拓展应用1，分析作答。） 例5：水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉 中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中 所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性 水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显 微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。请回答： 花粉中出现这种比例的原因什么？ 实验结果验证了什么？ 如果让F1自交， F2中花粉有 类型。 人教版高中生物学 必修2 九、分离定律的应用 方法三、花粉鉴定法 ——判断个体的基因型（纯合子或杂合子） 例5： 参考答案（1）F1水稻细胞含有一个控制支链淀粉合成的遗传 因子和控制直 链淀粉合成的遗传因子。在F1形成配子时，两个 遗传因子分离，分别进入不同 配子中，含支链淀粉遗传因子的 配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配 子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色， 其比例为1:1 。 （2）孟德尔的分离定律。F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离， 分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。 （3）2 若某个体产生的花粉只有一种类型，则该个体为纯合子； 若某个体产生的花粉有两种类型，比例为1:1，则该个体为杂合子。 （请按暂停，分析、总结。） 人教版高中生物学 必修2 亲本组合 子代基因型及比例