24 风娃娃 教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级上册

24 风娃娃 一、教学目标 1.会认“助、劲”等14个生字，会写“秧”“场”等9个字，拓展积累“寒风、凉风”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，根据提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 二、拓展资源 丛书：《风阿姨》《风姑姑的照片》 三、课型安排与课时建议 精读引领课 课时建议：2课时 四、教学过程 同学们，这节课老师给大家带来一位新朋友，你们猜一猜它是谁？ 禾苗见它弯腰，花儿见它点头， 小树见它招手，云朵见它让路。 这是谁？（风）同学们，你们知道风可以做哪些事吗？风就是这么神奇。今天让我们走进风娃娃的故事，继续学习讲故事。板书课题，齐读课题： 风娃娃 活动一：自读课文，读准字音，读通句子。 1.提出初读要求。 （1）给每个自然段标上序号。 （2）默读课文，遇到不认识的字大胆猜一猜，然后和同桌说说猜对了没有。 2.检查朗读情况。 出示句子1： 他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 指名读句子。 说一说你是怎么记住“使劲”这两个词语的。请同学来吹一吹小风车。生活中，谁干什么的时候，也很使劲？（情境说话） 例句：我使劲拧瓶盖。 出示句子2： 船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 指名读句子。 识字、理解词语：“表示”是什么意思？你能用“表示”说一句话吗？ 出示句子3： 风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 指名读句子。 识字：“摆”，你是怎么猜对的？你还见过什么东西摇摇摆摆的？ 你是怎么记住“翻”的？ 出示句子4： 就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。 指名读句子。 “责怪”的反义词，你知道吗？你还能给“责”组什么词？ 识记“栽”字。 ——栽，栽花、栽树，所以“栽”字跟木有关，跟植物有关。 活动二：默读第1~6自然段，圈画出风娃娃去的地方和做的事情。 1.学习第1自然段。 齐读，指导朗读风妈妈说的话。 2.学习第2~6自然段。 （1）默读，注意不出声，圈出风娃娃都去了哪些地方。 （2）指名汇报。 ——田野、河边、广场。 （3）再次默读课文，用“_____”画出风娃娃看到了什么，用“_____”画出风娃娃是怎么做的。 （4）同桌之间互相检查并改正。 ——和老师画得一样吗？ 活动三：再读第2~7自然段，体会风娃娃的心情，并根据提示讲述故事。 1.朗读课文。 第2自然段，写风娃娃高兴极了，谁来读出这种高兴的心情？ 第5自然段，写孩子们伤心极了，怎么读出这种心情？ 第6自然段，人们都责怪风娃娃，这种生气的语气谁来试试？ 2.根据提示讲故事。 （1）风娃娃都做了什么呢？根据板书提示，在小组内讲故事。 （2）小组代表在全班讲故事。 3.学习第7自然段。 自由读，你读懂风妈妈的话了吗？ 4.完成课后题第三题。 读一读，想一想：生活中风还能做些什么？ 寒风 凉风 暖风 和风细雨 风和日丽 狂风 台风 暴风 风平浪静 风调雨顺 例句：风可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。蒲公英的种子就是靠风来传播的。 活动四：拓展阅读，圈画出风阿姨和风姑姑做的事情。 阅读丛书中的《风阿姨》和《风姑姑的照片》。 1.阅读《风阿姨》，你能照课文的样子说一说，风阿姨还会做什么吗？——风阿姨可以帮植物传播花粉、种子，也可以用于风力发电。 2.默读《风姑姑的照片》，不会读的字试着猜一猜。想一想：梦梦都在什么地方给风姑姑拍照了？拍的都是什么画面？ ——梦梦来到大路旁，拍下了嫩绿的柳条在轻轻地摆动。 梦梦来到池塘边，拍下了清清的池水荡漾着金色的波纹。 梦梦来到花坛边，拍下了朵朵花儿在阳光下轻轻地摇着。 梦梦来到大河边，拍下了船儿扬起风帆，快乐地驶向远方。 活动五：正确、美观地书写生字。 1.正确朗读下面的词语。 田野、风车、飞快、秧苗、不住、点头、急忙、伤心、路边、生气 2.按照结构给下面的字分类。 车、得、秧、苗、汗、急、场、伤、路 ——左右结构（左窄右宽）：得、秧、汗、场、伤、路 ——独体结构：车 ——上下结构：苗、急 3.认真观察左右结构的六个字的占格、笔画、结构等，说一说怎样能写正确、写美观。 得、秧、汗、场、伤、路 （1）左右宽窄情况。——书写时注意左窄右宽。 （2）说一说这些左右结构的字，大家在书写时需要注意什么？（指名回答） ——“得”：右边多横等距，但是长短不同。第十笔竖钩从短横处起笔。 ——“秧”：“禾”的捺变成点。“央”的第三笔在横中线下侧起笔。 ——“场”：“土”的最后一笔变成提，右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。 ——“路”：足字旁的第五笔写在横中线上，右边横撇和捺交叉点在横中线上。 （3）教师边范写边讲解。 （4）写完后同桌借助评价表互相