拒绝校园欺凌（教案）-小学生主题班会通用版

拒绝校园欺凌 主题班会教案 一、教学目标 1. 增强学生对校园欺凌的认识,明确拒绝校园欺凌的重要性。 2. 培养学生识别欺凌行为的能力,学会预防和处理欺凌事件。 3.提升学生的自我保护意识和能力,形成积 极向上的校园氛围。 二、教学重点和难点 重点:理解校园欺凌的危害性,掌握预防和应对欺凌的方法。 难点:引导学生正视欺凌问题,勇敢站出来维护自身和他人的权益。 三、教学过程 (一)导入新课 . 通过展示真实的校园欺凌案例,引发学生的共鸣和思考。 案例一:河北邯郸三名初中生杀害并掩埋同学事件 案例二:湖南大学生追打初中生事件 案例三:广西灵山县檀圩镇一男子侵害并杀死女孩事件 案例四:广西灵山县百香果女孩事件 案例五:重庆奉节一名初中女生遭遇多名女生掌掴欺凌事件 案例六:江西永新县多名女初中生对另一位跪着的女孩连扇耳光事件 .提问讨论:如果你遇到类似情况,你会怎么做?为什么? .引出班会主题:拒绝校园欺凌,我们共同守护和谐校园。 (二)知识讲解与案例分析 .详细讲解校园欺凌的定义 、类型及其对个人和社会的危害。 校园欺凌概念: 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为,它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力,校园暴力包含校园欺凌,而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。 校园欺凌的类型: 1、 直接欺凌 直接欺凌是指采用公然、明显的方式进行欺凌。直接欺凌包括直接身体欺凌和直接言语欺凌等类型。其中,直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为;直接言语欺凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为。 2、 间接欺凌 间接欺凌是指以较不易被发现的方式进行欺凌,通常借助第三方进行欺凌。间接欺凌包括关系欺凌、网络欺凌等类型。其中,关系欺凌包括传播谣言、社会孤立等;网络欺凌包括歧视性的短信和电子邮件等。 校园欺凌的危害: 1、 危害学生身心健康 在校园内长期遭受欺凌的学生更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向,易形成孤僻、自卑的性格,严重者甚至会出现人格障碍。欺凌对欺凌者的身心健康同样有危害。欺凌行为可能造成欺凌者的骄横跋扈、恃强凌弱、敏感多疑等不良人格特点,出现固执、偏执、狭隘及易怒等倾向,而这种心理的不健全也会使欺凌者产生社会化障碍。 2、 影响学生学业成绩 与未经历欺凌的旁观者相比,被欺凌者在学业表现上更差。不仅如此,被欺凌者在之后的学习过程中还可能发生逃课甚至辍学行为。 3、 对成年期的负面影响 遭受过校园欺凌的学生,成年后在健康、财富、受教育水平、社会关系等方面均具有更高的风险。 4、 降低整体教育质量 受到教师或同学暴力侵害的学生以及旁观者,可能会畏惧上学、或者产生上课注意力不集中或不能正常参与学校活动等情况。他们可能会旷课、故意逃避学校活动、逃学或者干脆辍学。这些会影响学生的学习效果和成就,并对其未来的教育和工作机会产生负面影响。5、造成社会与经济损失学校内部和周边的暴力与欺凌会造成巨大的社会与经济损失。校园欺凌会对受害者和施害者造成长期影响,使他们社交与人际交往存在困难,在反社会或犯罪行为、低成就、不易获得社会帮助等方面的风险增加,而这种风险也可能会给社会带来巨大损失。这种社会损失常常伴随着巨大的经济损失。 .分析几个典型的校园欺凌案例 ,让学生了解欺凌行为的多样性和危害性。 案例一:欧某华(17周岁)、欧某龙(17周岁)与柴某(17周岁)素有矛盾。2015年5月27日晚,柴某在永安市燕西月亮之上“0598”酒吧殴打欧某华。2015年5月29日,欧某华与柴某相约在龟山公园打架。欧某华、欧某龙纠集罗某(17周岁,在校学生)、黎某(17周岁,在校学生)等10余人,准备了砍刀、铁棍、口罩、面粉等工具,到龟山公园聚合,柴某也纠集了郑某(16周岁,在校学生)、余某(18周岁,在校学生)等9人,准备了铁棍、木棍、竹棍等工具。当晚22时30分许,双方人员从互骂发展到相互追打,并用刀砍、棍打对人员。斗殴中,欧某龙、冯某楷、黄某泉全身多处被刀砍伤,经鉴定为轻伤一级,欧某龙和程某彰也多处被棍棒打伤,伤情经鉴定为轻微伤。 法院最终判决欧某华、欧某龙一年七个月,柴某一年九个月,其他积极参加斗殴的冯某楷等五名成年人和一名未成年人被判处一年五个月至三年二个月不等的有期徒刑。 案例二:2015年9月5日19时许,被告人侯某某因琐事与被害人彭某(17周岁,在校学生)发生矛盾,带领被告人王某某(未成年人)与杨某某、李某某(二人均另案处理)至郑州市某专科学校学生食堂内,四人一起殴打彭某,至其右踝关节骨折。经鉴定,彭某右踝部损伤程度已构成轻伤一级。根据被告人王某某的犯罪事实、犯罪的性质、情节和对社会的危害程度,依照《中华人民共和国刑法》第二百三十四条第一款,第二十五条第一款,