2023-2024学年高一下学期向校园欺凌说“不”主题班会教案

向校园欺凌说“不”主题班会教案 一、教学目标 1. 增强学生对校园欺凌的认知，明确拒绝校园欺凌的重要性。 2. 提升学生的自我保护意识和能力，掌握有效应对欺凌的策略。 3. 构建班级反欺凌文化，营造安全、和谐、友爱的校园环境。 二、教学重点和难点 重点： 1. 理解校园欺凌的定义、形式和危害。 2. 掌握预防和应对欺凌的方法。 难点： 1．培养学生勇敢面对欺凌、主动寻求帮助的勇气。 2．形成班级共同抵制欺凌的共识和行动。 三、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 。通过一则校园欺凌的新闻或视频引发学生思考，导入主题。 案例一：河北邯郸一初中生遭3名同班同学杀害并掩埋：据多家媒体报道，受害人是一名男孩，就读于邯郸市肥乡区某中学。 案例二：2024年3月16日（周六）17时40分，接群众报警称湘南实验中学校门前发生打架事件。公安机关迅速出警赶赴现场处置。经查，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人于3月16日下午来到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。 案例三：2023年10月30日，一段关于福建龙岩市侨育中学一名男生被逼吃粪便的视频引发关注。 案例四：广西钦州灵山县檀圩镇洪先生向澎湃新闻反映，2月15日下午，他12岁的女儿遭一男子杀害并侵犯。洪先生称，认尸时女儿指甲里全是泥、草，“反抗的时候，很难受的样子”。据洪先生讲述，2月15日，他叫女儿回家晒衣服，半路就被那个“变态”拉住。当时3点多，女儿被杀害，还被该男子拉去其他地方侵害，然后又拉回家里，“搞了那个假视频出来”。 案例五：2018年10月4日，广西壮族自治区钦州市灵山县伯劳镇平心村发生一起强奸杀人案，一名10岁女童被同村男子杨光毅强奸并杀害，两日后杨光毅投案自首。[1] 2020年12月28日，广西壮族自治区高级人民法院对最高人民法院指令再审的原审被告人杨光毅强奸案进行公开宣判，撤销原二审判决，改判杨光毅死刑，剥夺政治权利终身，并依法报请最高人民法院核准。 。提问："你们如何看待这种行为？你们遇到过类似情况吗？" 。引导学生分享个人经历或看法，为课程铺垫情感基础。 （二）知识讲解（10分钟） 。明确校园欺凌的定义，包括言语、身体、网络等多种形式的欺凌。 校园欺凌的定义： 欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学习）内外、学生之间，一方（个体或者群体）单次或者多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺凌、侮辱，造成另一方（个体或者群体）身体伤害、财产损失或精神损害等事件。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 校园欺凌主要表现为身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园 欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人，有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 校园欺凌的类型： 1.身体欺凌　 这是最容易辨识的一种欺凌方式，是指肢体上的暴力，比如对他人拳打脚踢、扇耳光、撕扯衣物等。除此之外，强夺财物、故意损毁他人物品也属于身体欺凌。      2.语言欺凌　 语言欺凌指用言语对他人进行嘲笑、谩骂、起侮辱性绰号、诋毁等行为。语言欺凌是伤害孩子的一把锐利的“软刀子”，这种暴力比起外表的伤痕来说更为严重和可怕，也更不容易被察觉。      3.社交欺凌 指故意离间破坏同学之间的关系，如散播谣言、暴露他人隐私、损毁他人形象、孤立排挤他人等。      4.网络欺凌　 指利用互联网侵犯被欺凌者的隐私、损害人格或名誉。随着网络的发展，网络欺凌也越来越普遍。网络欺凌不仅会对孩子的精神造成伤害，而且因为网络的互联互通特性，使得欺凌事件的影响力比校园欺凌更大，对被欺凌的孩子影响也更深。 。分析欺凌行为产生的原因和影响，强调其对受害者的心理伤害。 - 个人因素：施暴者可能存在情绪管理问题、缺乏同理心、自尊心较低或具有攻击性倾向。 - 社会因素：受到不良文化、暴力媒体或不良社交环境的影响。 - 家庭因素：家庭教育方式不当、家庭暴力或缺乏关爱可能导致欺凌行为。 - 学校因素：学校管理不善、缺乏纪律或对欺凌行为的纵容也可能助长这种行为。 欺凌行为会对受害者和施暴者都产生深远的影响。对于受害者来说，可能会导致身体和心理创伤，如抑郁、焦虑、自卑、学业下降等。对于施暴者，他们可能面临社交问题、纪律处分或未来的法律后果。此外，欺凌行为还会对整个学校氛围和社会环境产生负面影响，破坏人际关系和安全感。 要解决欺凌问题，需要综合的努力，包括教育、预防、干预和支持受害者