2023-2024学年高一下学期校园欺凌主题班会教案

校园欺凌主题班会教案 一、教学目标 1.让学生了解什么是欺凌，以及欺凌的危害和后果。 2.帮助学生识别和避免欺凌行为，培养良好的社交技能和道德品质。 3.鼓励学生树立积极、健康、向上的价值观和态度，促进班级的和谐与稳定。 二、教学重点和难点 1.教学重点：帮助学生理解欺凌的含义和表现形式，掌握避免欺凌的方法和技巧。 2.教学难点：引导学生认识到欺凌的严重性，增强学生的道德意识和责任感。 三、教学过程 1.导入：通过故事或案例，引导学生进入主题，激发他们的兴趣和好奇心。 案例1:2021年，寨市学校九月开学不久在405寝室接连发生三起严重的校园霸凌事件。当时还不满14周岁的初学生小杨带头将另一个寝室的女孩衣服脱光，用烟头和打火机烫烧其手臂及身体多处隐私部位，小杨凌辱女孩1个多小时对其扇了将近60下耳光。 事情发后，绥宁县公安局对当晚参与霸凌小马的7名同学 作出行政处罚或不处罚的决定。 案例2:候某某故意伤害案 侯某某是夏邑县某中学学生，因嫌隔壁宿舍同学冯某某说话声音大而发生争执。争执期间，侯某某踢打冯某某腹部，造成其膀胱破裂，经鉴定属重伤。法院经审理认为，被告人侯某某故意伤害他人致一人重伤，其行为构成故意伤害罪。其犯罪时不满18周岁，有自首情节，赔偿了被害人的损失，取得谅解并认罪、悔罪，本着教育为主、惩罚为辅的原则，依照刑法有关规定上，以犯故意伤害罪判处被告人侯某某有期徒刑二年，缓刑二年。 案例3:2024年3月10日，河北邯郸肥乡区北高镇张庄村3名初中生霸凌同学王某某，将王某某残忍杀害并将尸体掩埋在蔬菜大棚里。3月18日，河北邯郸警方回应：犯罪嫌疑人为有预谋作案将王某某残忍杀害并将尸体掩埋在蔬菜大棚里。 案例4:张某故意伤害案 被告人张某系睢县某高级中学学生，在学校餐厅就餐时因争座位与同学卢某等人发生口角并厮打，致卢某头部着地受伤。经鉴定，卢某头部损伤属重伤。案发后双方达成赔偿协议，赔偿卢某各项费用人民币12万元。 法院经审理认为，被告人张某故意伤害他人身体致重伤，其行为构成 故意伤害罪，鉴于张某如实供述自己的犯罪事实，并赔偿被害人经济 损失，取得了谅解，依照刑法有关规定，以故意伤害罪判处张某有期 徒刑三年，缓刑三年。 案例5:陈某某聚众斗殴案 陈某某与陈某乙均系柘城县某学校学生，二人为争“老大“相约打架。陈某某纠集马某甲、马某乙等20余人，陈某乙带领的李某等6人均持钢管、木棍等，在斗殴过程中，造成马某甲轻伤、马某乙轻微伤。案发后，陈某某到公安局投案。被告人陈某某等人足额赔偿了马某甲、马某乙的医疗费等经济损失，取得了谅解。 2. 讲解：介绍欺凌的定义、类型和危害，让学生对欺凌有更深入的了解。 校园欺凌的定义: 校园欺凌是一种特殊类型的攻击行为，是发生在学校情境之中、一个或多个学生对另一个或多个学生故意施加的伤害行为，且对被伤害方的身体、心理、财产等方面造成了损害。在故意伤害性之外，另有两项特点使欺凌有别于一般的攻击行为，即力量不均衡性和重复发生性。前者指欺凌者通常在身体力量、人数、或人际关系等方面上处于优势地位，受欺凌者在受到欺凌时不能有效地保护自己；换言之，欺凌是指力量相对较强的一方对力量相对弱小或处于劣势的一方进行的攻击，通常表现为以大欺小、以众欺寡、以强凌弱。后者指受欺凌者在一段时间内重复性地遭受来自另外一个或多个他人的攻击。然而我国一些研究表明，重复发生性只体现在一部分欺凌事件中，可能并非不是欺凌的必备特点。 校园欺凌的类型: 对欺凌的类型有很多分类标准，如按照实施方式的不同分为直接欺凌（身体欺凌、言语欺凌）和间接欺凌（关系欺凌）；按照起因将欺凌分为主动性欺凌和反应性欺凌。此外，随着当代网络技术和移动通信技术的发展与普及，网络欺凌也成为一种新兴的欺凌类型。 ①身体欺凌、言语欺凌和关系欺凌 身体欺凌是指欺凌者一方利用身体动作对受欺凌者实施的欺凌，包括打、踢、推、撞以及抢夺、破坏物品等。 言语欺凌是欺凌者一方通过口头言语形式直接对受欺凌者实施的欺凌，包括骂人、羞辱、叫取外号、嘲飒等。 关系欺凌是欺凌者一方借助第三方而对受欺凌者实施的欺凌，主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥等。 ②主动性欺凌和反应性欺凌 这是按照欺凌者的意图进行的划分。主动性欺凌是指个体在未受激惹的情况下对他人主动发起的欺凌，大多欺凌属于这种情况。与之对应，反应性欺凌是指欺凌者事先受到了被欺凌者激惹或挑衅。 ③新兴的欺凌类型——网络欺凌 网络欺凌是指在网络环境下具有相对优势的个体或群体借助于现代网络交往方式或媒介（如短信、电话、邮件、照片/视频、聊天室和网站）有意实施的指向特定对象的可能产生持续性伤害的一系列侵犯行为的总称。主要包括人肉搜索、网络诋毁和骚扰等。 校园欺凌的危害: 校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体上和心灵上受到双重创伤，并