第三单元教案-2023-2024学年语文六年级下册统编版

部编版教材六年级下册语文 第三单元教案 8.匆匆 教学目标: 1.会写“藏、挪”等6个字,会写“空虚、空虚”等11个词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点: 能了解课文,体会作者对时光流逝的惋惜。 教学难点: 能抓住关键句段,感悟作者表达情感的方法。仿照第三自然段,表达自己对时光流逝的感触。 课时1 教学过程 一、激趣导入。 1.导入新课,播放时间流逝的视频,感受时间的快速流逝。 同学们,时间在不知不觉中溜走了,在我们洗手的时候,吃饭的时候,睡觉的时,甚至是我们神游的时候。 今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文——《匆匆》。 2.板书课题“匆匆”,指导写好“匆”字,书写不要忘了点。 3.作者简介。 朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。他的散文风格素朴缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔秀丽著称,富有真情实感。《春》《匆匆》《背影》《荷塘月色》等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。主要作品有《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。 二、初读课文。 (一)学生分段朗读课文,提出学习要求。 1.注意语音语调。 2.读完后画出本文的中心句。 (二)课堂反馈 1.指名学生朗读课文,重点指导书写。 空虚 叹息 饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 涔涔 潸潸 2.解决课堂重点词汇。 3.指名学生回答(找出中心句:我们的日子为什么一去不复返呢?),了解首尾呼应的表达方法。 4.了解课文中“匆匆”指的是什么? 小组讨论后回答。 预设可能回答(时光流逝得很快;时间在不知不觉中流逝了……) 三、课堂小结。 1.面对时光的流逝,我们应该怎么做?(思考) 2.布置作业:摘录文中让你印象深刻的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的四字词语、名言警句。 课时2 教学过程 一、复习旧识,导入新课 1.回顾:上节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。回顾课文,文中的“匆匆”指的是什么? 预设:时光匆匆流逝;时光飞逝;时间在不知不觉中流逝。 2.导入新课:朱自清先生是如何表达自己内心情感的?这节课我们一起来学习。 二、体会作者表达的情感。 1.默读课文。思考:课文哪些地方写了“时光一去不复返”?找出相关的语句,深入体会。 2.学生默读后,根据学生的回答,重点理解以下内容: 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? (1)指名学生朗读。 (2)用朗诵现代诗的感觉朗诵这一段。 燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了, 有再开的时候。 但是,聪明的,你告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢? ——是有人偷了他们吧: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了吧: 现在又到了哪里呢? (3)一连串的问句,表达了作者怎样的内心感受?(运用排比的修辞手法,表达了作者对时光流逝却无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留恋之情。) 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 (4)这句话运用了什么修辞手法,表达了什么样的情感? 预设回答:这句话运用了比喻的修辞手法,具体描述了日子来去匆匆,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 3. 创作背景: 这篇散文写于1922年3月,此时正是五四运动落潮期,现实不断让朱自清失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时间从身边白白流逝,不甘心沉沦,于是写下了这篇感人的散文。 三、拓展延伸 作者是怎样描写时光易逝的呢?面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢? 1.齐读第3自然段,思考:日子是怎样过去的呢?边读边 想,写下自己的感受。 (1)学生汇报。 (2)面对时间的流逝你有什么感受?仿照课文第3自然段,说说你的感受。 出示课件: ( )的时候,日子从( )过去; ( )的时候,日子从( )过去; ( )的时候,日子从( )过去。 2.齐读第4自然段,体会这样表达的好处。 (1)作者把自己八千多个日子形象地说成了什么? 预设:如轻烟,被微风吹散了 如薄雾,被初阳蒸融了 (2)我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 说说你对这段话的理解。 预设:这句话中的“痕迹”是指美好的回忆,值得深藏的事情,突出作者反省自己,在过去的日子里,没能做有意义的事情,就连美好值得回忆的痕迹也没留下,因而深深自责。 四、布置作业。 搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会。 板书设计: 《匆匆》 时光易逝 惋惜 无奈 珍惜时间