《找规律》（说课课件）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

北师大版 小学数学 三年级下册 第三单元 第1课时 《找规律》说课 目录 学情分析 02 教学目标以及重难点 03 教学过程 05 教材内容 01 板书设计 06 教法、学法 04 2 Part 1 教 材 内 容 3 教材编排 “找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“想一想”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。 Part 2 学情分析 6 学生认知水平分析 以上整个教学环节，教师作为组织者引导学生参与知识的形成，引导学生用数学的眼光观察、数学的思维思考、数学的语言表达世界，提高了学生数学核心素养，突破重点，解决难点。 。 7 PART 3 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。 教 学 目 标 8 2 结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律，发展学生的抽象思维。 能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 1 教学目标 Part 3 教学重难点 10 重点： 难点： 探讨乘数是整十数的乘法计算的规律。 理解整十数乘法的算理。 mac (m) - Part 4 教法、学法 12 教法： 1、采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。 2、通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。 3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。 学法： 1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。 2、通过男女同学抢答比赛及小组合作，给每个学生创造充分的实践机会，在探究过程中理解计算的规律。 3、练习设计层层深入，注重学生问题解决能力的培养。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 Part 5 教学过程 14 1、复习导入 5×1＝ 5×10＝ 50×10＝ 3×2＝ 3×20＝ 30×20＝ 12×4＝ 12×40＝ 120×40＝ 5 50 500 6 60 600 48 480 4800 算一算。 说说你是如何计算的。 2、探究新知 观察上面的式子，你有什么发现？ 5×1＝ 5×10＝ 50×10＝ 3×2＝ 3×20＝ 30×20＝ 12×4＝ 12×40＝ 120×40＝ 5 50 500 6 60 600 48 480 4800 我发现竖着看，每一列的算式相似。 2、探究新知 5 × 1 ＝ 5 × 10 ＝ 50×10 ＝ 5 50 500 ×10 ×10 ×10 ×10 12 × 4＝ 12 × 40 ＝ 120×40 ＝ 5 50 500 ×10 ×10 ×10 ×10 3× 2 ＝ 3× 20＝ 30×20 ＝ 6 60 600 ×10 ×10 ×10 ×10 两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。 2、探究新知 5 × 1 ＝ 5 × 10 ＝ 50×10 ＝ 5 50 500 12 × 4＝ 12 × 40 ＝ 120×40 ＝ 5 50 500 3× 2 ＝ 3× 20＝ 30×20 ＝ 6 60 600 ×10 ×10 × 100 ×10 ×10 × 100 ×10 × 10 × 100 两个数相乘，如果两个乘数都乘10，那么积乘100。 2、探究新知 6×3＝ 15×4＝ 18×2＝ 18 6×30＝ 180 60×30＝ 1800 60 15×40＝ 600 150×40＝ 6000 36 18×20＝ 360 180×20＝ 3600 根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。 2、探究新知 16×30＝ 160×3＝ 160×30＝ 480 4800 480 16×300＝ 4800 根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结果吗？ 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 从课后习题中选取。 Part 6 板书设计 22 板书设计 1、一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。 2、一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍,积就扩大10×10=100倍。 找规律 感谢观看！ 24 $$