11《赵州桥》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《赵州桥》教学设计方案 教学目标： 1. 知识目标：使学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点及其在中国桥梁史上的重要地位。 2. 能力目标：通过朗读和讨论，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的观察力和分析能力。 3. 情感目标：激发学生对古代建筑艺术的热爱和自豪感，培养学生对传统文化的兴趣。 教学重难点： 1. 重点：赵州桥的建筑特点及其在历史上的意义。 2. 难点：理解赵州桥的设计巧妙与独特之处。 教学准备： 赵州桥的图片、视频及相关历史背景资料。 课文《赵州桥》的多媒体课件，包含生字词、句子赏析、段落讲解等内容。 教学过程： （一）导入新课 1. 激发兴趣 教师首先播放一段精心挑选的赵州桥高清视频片段，画面中赵州桥横跨在碧波荡漾的河面上，其独特的拱形设计和精美的石雕在阳光下熠熠生辉。 视频播放结束后，教师微笑着提问：“同学们，你们刚才看到的是什么地方？这座桥有什么与众不同的地方吸引了你们的目光？” 学生们纷纷举手发言，描述他们所观察到的景象和感受到的震撼。 2. 简要介绍 在听取学生的回答后，教师开始简要介绍赵州桥的历史背景：“赵州桥，又称安济桥，坐落在河北省赵县的洨河上，距今已有一千四百多年的历史。它是由隋代杰出的工匠李春设计建造的，是中国桥梁史上的瑰宝。” 接着，教师讲述一些关于赵州桥的传奇故事和它在历史上的重要地位，为接下来的课文学习做好铺垫。 （二）字词教学 1. 字词认读 教师利用多媒体课件展示课文中的生字词，逐一指导学生正确发音。 学生们跟随教师朗读，注意发音准确、清晰。教师通过全班齐读、个别朗读、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。 在朗读过程中，教师及时纠正学生的发音错误，确保每个学生都能准确掌握生字词的读音。 2. 字义理解 在学生掌握了生字词的发音后，教师开始讲解这些词在课文中的含义和用法。 通过组词、造句、图片展示等方式，帮助学生直观理解生字词的意义。例如，对于“创举”一词，教师展示赵州桥与其他桥梁的对比图片，解释其意为前所未有的伟大举措。 （三）朗读课文 1. 教师范读 教师以抑扬顿挫的语调范读课文，注意语音、语调和停顿的处理，为学生树立朗读的榜样。 在范读过程中，教师表现出对赵州桥的赞美之情，通过情感渲染激发学生的朗读兴趣。 2. 学生跟读 在教师范读后，学生跟随教师逐句朗读课文，注意模仿教师的发音、语调和停顿。 通过多次重复练习，学生逐渐掌握课文的朗读技巧，感受文章的韵律美。 3. 分组朗读 教师将学生分成若干小组，每组轮流朗读课文的不同段落。 其他小组在倾听时要认真记录，提出改进意见，共同促进朗读水平的提高。 （四）讲解课文 1. 逐段讲解 第一段： “河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。” 这一段介绍了赵州桥的基本信息。首先点明了赵州桥的位置——河北省赵县的洨河上，接着用“世界闻名”突出了它的重要地位。接着，课文给出了赵州桥的两个名字：安济桥和赵州桥，这体现了它在历史上的多重身份。最后，介绍了赵州桥的设计者和建造者——隋朝的石匠李春，并指出其悠久的历史，已经有一千四百多年了。 第二段： “赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。” 这一段详细描述了赵州桥的结构特点和雄伟气势。首先用“非常雄伟”四个字概括了赵州桥的整体特点。接着，具体描述了桥的长度、宽度以及功能分区。然后，重点介绍了赵州桥的独特结构：没有桥墩，只有一个大桥洞和四个小桥洞。这种设计不仅美观，而且实用，能够在发大水时减轻水流对桥身的冲击。 第三段： “这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。” 这一段进一步强调了赵州桥设计的巧妙和创新性。指出这种设计在建桥史上是一个创举，既考虑了桥的安全性，又注重了经济性。这种设计体现了古代工匠的智慧和技艺，也是赵州桥能够长久保存下来的重要原因。 第四段： “这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。” 这一段描述了赵州桥的美观性。首先用“不但坚固，而且美观”总结了赵州桥的特点。接着，具体描述了桥面两侧石栏板上精美的图案，包括相互缠绕的龙、飞龙以及双龙戏珠等。这些图案生动逼真，给人一种活灵活现的感觉，体现了古代工匠的精湛