3.3.1化学式及其意义教案-2023-2024学年八年级化学鲁教版（五四制）全一册

第三单元 物质构成的奥秘 第三节 物质组成的表示 第一课时 教学设计 【学情分析】 学生对化学式的认识和运用有了一定的认识，基本能照搬公式进行一些简单的计算，由于化学式方面的知识多，内容较抽象，对这些概念的认识还非常肤浅，尤其是此时初中生的形象思维仍占主导地位，抽象思维有待于进一步发展，不会自主整理归纳所学知识，学生普遍感到知识凌乱，内容抽象，只知其然不知其所以然，因此岀现错误的机会也多，随时可能产生分化，这就决定了教学中仍然要循序渐进，降低梯度，帮助学生建立以化学式为中心的知识体系。 【教学目标】 1.了解化学式的含义，知道化学式周围数字所表示的含义。 2.能正确书写常见单质和化合物的化学式，掌握化学式的读法。 【重难点】 重点：掌握化学式的写法和读法。 难点：知道化学式周围数字所表示的含义。 【教学过程】 1.新课导入 ［展示］药品包装盒及药品说明。 ［提问］药品说明中出现的化学式是什么意思？ ［设计意图］教师从学生熟悉的钙片入手，一方面设置情景使学生感受到化学就在身边，激发学生探究的热情；另一方面设置问题，激发学生的好奇心和求知欲。 ［讲述］化学式是重要的化学用语，对化学有着举足轻重的作用，它是联系宏观世界和微观事实的桥梁。让我们一起来学习——化学式。 2.新课讲授 ［获取概念］用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。 ［展示］通过已知金属铜、氯化钠、水的化学式，引导学生分析化学式。 ［强调］每种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个。由分子构成的物质的化学式又称作分子式。 ［设计意图］化学也有自己的国际通用语言，从语言入手，学生更容易理解，再从常用的化学符号入手，直接让学生明白我们常用的表示物质的化学符号就是化学式，这样更容易理解。 ［提问］那么我们从化学式中能得到哪些信息呢？ ［展示］水分子的化学式 ［回答］(1)表示水这种物质 (2)表示水是由氢、氧两种元素组成的 (3)表示一个水分子 (4)表示一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 ［追问］那么这四种意义分别是从什么角度来描述的呢？ ［回答］前两种是宏观，后两种是微观。 ［总结］ ［练习］练习说出二氧化碳化学式的意义。 ［设计意图］通过前面学习的渗透，学生有能力根据常见的物质说出化学式表达的意义。从具体的实例到抽象的理论，这是一个知识升华的过程，但是难度不大，要注意语言的准确简练。 ［提问］怎么样表示2个水分子？ ［回答］前面的2表示2个水分子；右下角的2表示每个水分子中两个氢原子。 ［强调］当化学式前面出现数字时，它只能表示微观含义。化学式中右下角的数字表示每个分子中的原子个数。 ［展示］化学符号及示意图 ［学生活动］讨论化学符号表示的意义。 ［讲解］化学式是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。不能凭空想象、主观臆断。 ［展示］常见物质的化学式。 ［强调］化合物化学式的写法要注意四点： ①当组成元素原子个数比是1时，1要省略； ②化学式中右下方的小数字一般为最简整数比（如P2O5、Fe3O4）； ③氧化物，“氧在右”：如CuO、P2O5 ； ④金属与非金属元素组成的化合物，“金属左，非金右”：如NaCl、ZnS。 ［设疑］对于一个化学式如何读？ ［讲解］由两种元素组成的化合物，一般从右向左读作“某化某”。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数。两种元素组成的化合物读写顺序相反。 ［练习］HCl、NaCl、HgO、CO2、Fe3O4 ［设计意图］通过让学生自己读出化学式，掌握化学式的读法的技巧。 【课堂小结】 ［提问］请同学谈谈本节课都有哪些收获？ ［学生活动］梳理规整，建构知识体系。 ［设计意图］培养学生善于总结、和归纳的能力及习惯。 【课堂板书】 1.化学式定义 2.化学式的意义 3.化学式的写法和读法 学科网（北京）股份有限公司 $$