人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》（精品教学设计）

生命不息，学习不止。知识无涯，进步无界! Sheng ming bu xi,xue xi bu zhi zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》 （教学设计） 一、单元备课情况 备课人 XXX 备课学科 数学 备课年级 三年级 备课时间 2024年3月 辅助备课 课标、教材、PPT课件、练习题 备课分类 新教师 后优教师 优秀或老教师 主要内容 本单元是学生学习小数知识的开始，主要内容包括：认识小数和简单的小数加、减法。教材的编排主要从学生生活经验出发，让学生在具体的“量”的环境下体会、认识小数的含义，不涉及数位、计数单位等概念。本单元内容的呈现思路与分数的初步认识相似，仍以学生熟悉的日常事物和活动为 单元教材分析 从数的发展历程来看，数的产生是先自然数（整数），然后分数，最后小数。教材在编排时遵循这样的顺序，符合“数”发展的进程。许多研究表明，和分数的学习一样，小学生对小数概念的理解要比对小数计算的掌握困难得多，因此教材将小数认识分两次进行。第一次学习安排在本册，在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上教学，主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数，第二次学习将安排在四年级下册。 教学目标 1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。 2.使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。 3.使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。 单元重点 重点：理解小数的含义，掌握小数的读、写法，能正确比较一位小数的大小，能正确计算一位小数加、减法。 单元难点 难点：理解一位小数加、减法的算理，会正确计算，并能解决简单的实际问题。 教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体。 2.提倡方法多样化。启发式教学法与讲授法。 单元课时分配 课题 课时数 练习数 辅导时间 1.认识小数 1 1 1 2.小数的大小比较 1 1 1 3.简单的小数加、减法 1 1 1 4.解决问题 1 1 1 5.练习课 1 1 0 单元教学策略 本单元教学应重视直观与抽象的结合，从生活实例引入小数概念，如购物中的价格。利用具体物品和图形帮助学生建立小数与分数的联系。设计互动活动，如小组合作、游戏竞赛，激发学生兴趣。同时，注重练习多样化，包括填空、判断、计算等，以巩固学生对小数的认识与运用。及时反馈，调整教学策略，确保教学效果。 二、个人备课情况 备课人 XX 备课学科 数学 备课年级 三年级 备课时间 2024年3月 辅助备课 课标、教材、PPT课件、练习题 课题 第1课时 认识小数 教学目标 1.结合实际情境认识小数，初步理解小数的意义，能正确读、写小数。知道用“米”作单位、用“元”作单位的小数的实际含义。 2.通过观察、主动探究、小组合作等学习方式，经历小数的意义的建构过程，培养学生的分析能力和推理能力。 3.让学生初步感知小数在生活中的作用，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 重点：能认、读、写简单的小数，并在具体情境中理解小数的含义。 教学难点 难点：认识0.1米与米之间的关系。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 导入 一、情境导入 教师：同学们，大家都逛过超市吗？超市里面摆满了各种各样的商品，每种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格？ （让学生举例说一说各种商品的价格） 课件出示教材第84页情境图。 从图中，大家了解到哪些信息？ 预设学生1：电子秤上显示的质量是3.45千克。 预设学生2：两种笔的单价分别是0.85元/支和2.60元/支。 预设学生3：小朋友的体温是36.6℃。 教师：这些数就是我们今天要学习的小数。 （板书：认识小数） 过程 （教与学） 二、自主活动，探索新知 学习例1。 （1）课件出示：像3.45、0.85、36.6这样的数叫作小数。 （2）引导学生明确探究内容 教师：请同学们观察这些小数，小数中有个点，这个点叫作小数点。小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。 教师：这些小数该怎么读呢？请同学们先自己读一读。 （学生试读，教师指名学生读一读） 教师：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分按从左往右的顺序依次读出每一位上的数字。 （3）交流探究 教师：下面我们来学习一下小