8.1金属材料教案---2023-2024学年九年级化学人教版下册

学科 化学 年级 九年级 教学形式 新授课 教师 单位 课题名称 金属材料 学情分析：本节课设计了课前调研、课中展示和课后拓展三个教学环节，充分体现了《普通高中化学课程标准（2017年版）》确立的以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育理念。这一系列的体验性的自主学习和团队合作活动，使学生对学习有了一种全新的认识和感受，不仅在学习方式上有所突破，更重要的是激发了对学习浓厚的兴趣。“倡导自主、合作、探究的学习”是《普通高中化学课程标准（2017年版）》的另一重要理念。 教材分析： 金属材料在国民经济中占有举足轻重的位置，在日常生活中广泛应用。本节课要求学生明确合金的概念以及合金的性质，了解常见合金的主要组成、性能和用途，学会正确选择金属材料。教材选取学生较为熟悉的铁合金、铝合金和新型合金为载体，意在把学科教学内容与学生的生活经验有机结合起来，让学生感悟科学知识和社会发展的互相影响。 教学目标： 知识与技能： 1、了解生活中常见金属的物理性质，能区分常见金属和非金属 2、认识在金属加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金、以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 过程与方法： 关注生活→分析比较→归纳解释 情感态度与价值观： 认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成物质性质决定用途的思想方法。 教学重难点： 重点：金属的物理性质 难点：性质决定用途，但不是唯一因素 教学策略： 1、实验探究法，物质的化学性质是在化学变化中表现出来的，实验探究是认识事物的化学性质以及变化过程的重要方法。在探究活动中，学会观察、思考、归纳。 2、对比法，利用对比是找出事物的不同点。 “金属与合金的性质比较”就采用了对比的方法。 3、快速阅读法，通过快速阅读指定内容，加强记忆性知识的掌握。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前检测 预习检测： 1、 列出五种常见的金属 2、 化学之最（金属） 回答： 1、铁、铜、铝、锌、银等 2、地壳中最多的金属是铝 应用最广泛的是铁 从实际出发 引起兴趣 导入新课 情景引入 引入：法国皇帝拿破仑三世是一个喜欢炫耀自己的人。他常常大摆宴席，宴请天下宾客。每次宴会，餐桌上的用具几乎全是用银制成的，唯有他自己用的那一个碗是铝制品。为什么贵为法国皇帝，却不用高贵而亮丽的银碗，而用色泽要暗得多的铝碗呢?原来，在差不多200年前的拿破仑时代，冶炼和使用金银已经有很长的历史，宫廷中的银器比比皆是。可是，在那个时候，人们才刚刚懂得可以从铝矾土中炼出铝来，冶炼铝的技术还非常落后，炼铝十分困难。所以，当时铝是非常稀罕的东西，不要说平民百姓用不起，就是大臣贵族也用不上。拿破仑让客人们用银餐具，偏偏自己用铝碗，就是为了显示自己的高贵和尊严。 过渡;介绍金属史 铜 （商朝青铜器） 铁 （春秋战国） 铝 （100多年前） 讨论：铜、铁、铝的历史以及应用年代 了解金属的历史 自主探究 引导学生总结： 一、物理性质 1、颜色 2、导电性 讨论：①导线为什么用铁做而不用银做 ②电线一般用铜做而不用银做 3、 密度 4、 熔点 讨论：为什么电灯中的灯丝用钨丝而不用锡制？如果用锡制，可能出现什么情况 5、 硬度 讨论：为什么菜刀、镰刀用铁制而不用铝制？为什么铁制水龙头表面镀铬？为什么不镀金 讨论：物质的用途是由什么决定的？ 举例说明 （日常生活中的例子） 说出熟悉的金属的颜色：金、银 铜、铁等 比较银、铜、金等金属的导电性 ①铁的导电性比铜差 ②银的价格高，不经济 金、铅、银…铝 （依次减小） 钨（最高） →锡 回答：钨的熔点高，锡的熔点低 锡受热会融化，断路 铬、铁、银→铅 铁硬度大 防锈 硬度大 物质的性质是决定用途的主要因素，但不是唯一因素 了解金属的一般物理性质，并初步形成性质决定用途的思想 培养学生理论联系实际的能力 合作交流 检查学生阅读 二、合金 钢、生铁的关系 实质： 生铁（含C0.03%--2%） 钢（2%--4.3%） 合金的概念： 金属特征： 金属+金属（或非金属） 引导学生小组探究 探究：合金与纯金属性质一样吗？ ⑴硬度 ⑵熔点 提问：常见合金有哪些用途 钢和生铁主要成分都是铁, 讨论性质的不同点 1、硬度 生铁›钢 2、韧性 生铁‹钢 举例说明合金 铝合金、铜锡合金、钛合金等 设计实验①黄铜、铜相互刻划 ②锡和焊锡 结论：合金硬度›纯金属 设计实验 同时加热：锡、铅、焊锡 结论：焊锡‹铅‹锡 合金的熔点‹纯金属 阅读P6表8-2常见合金以及用途 了解常见合金 了解常见合金的用途 当堂检测 引导学生分析做题 1、人类利用金属的历史经历了从青铜器时代