24.火烧云（教案）-2023-2024学年三年级语文下册统编版

24《火烧云》 教案设计 第一课时 教学目标： 1. 能正确流利地朗读课文。 2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。 3. 借助文字想象画面，充分火烧云的变幻莫测，并说说自己的理解。 教学重难点： 1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。 4. 借助文字想象画面，充分火烧云的变幻莫测，并说说自己的理解。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： 一．激情导入： 同学们，上课前老师想到一个字：云（板书）。看到这个字，你想到了什么？（预设：晴天时的白云，像一朵朵棉花糖；阴天时暗灰色的乌云······）。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们见过：火烧云（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的云吧！ 二．初读课文，整体感知。 1.出示自读要求： （1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。 （2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。 （3）用自己的话说说你眼中的“火烧云”是什么样子的。 （4）课文围绕火烧云写了哪几方面的内容？ 2.学生自学，教师巡视辅导。 3.检查自学情况。 （1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。 （2）朗读中，重点指导“胡、模、镇”等词语的读音。 （3）指导“武”的写法和笔顺。 （4）课文写了火烧云颜色和形状两方面的内容。 （5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。 三．精读课文，品味语言。 课文是怎么描写火烧云的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。 1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。 2. 学生自学，教师巡视辅导。 3. 小组交流，取长补短 4. 全班交流，引导提升。 预设一：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像时天空着了火。 *体会“烧”这个字的妙处。（突出云红，颜色鲜艳，也写出了动态美，把云写活了） *说说你见过什么颜色的云？（淡蓝色、金黄色、蓝灰色······） *红彤彤是ABB 类词语，说说你还知道哪些。（绿油油、白茫茫、甜丝丝······） *引导学生理解静态描写。 *指导朗读，读出云的红。 预设二：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 *指出这句运用的修辞，说说好处。（排比，突出颜色变化多） *出示图片，你觉得还有什么颜色？ *引导学生理解动态描写。 *指导朗读，女生读静态部分，男生读动态部分。 预设三：葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 *说说你还知道哪些有关颜色的词语。 *读到这里，你感受到什么？ *出示视频，说说你的理解。 *指导朗读。 5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。 四．小结 这节课，我们学习了《火烧云》这篇课文，知道了火烧云颜色变化多，变化快。那这火烧云还有什么特别的地方呢？我们下节课继续讨论。 五．作业 1.熟读课文。 2.简单记录生活中你看到的云。 六．板书 24《火烧云》 颜色 多 变化 快 第二课时 教学目标： 1. 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文3~6自然段。 2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者对修辞的灵活使用；感受文字的诗意之美，体会作者对火烧云的喜爱之情。 3. 体会作者对大自然的赞美。 教学重难点： 1. 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文3~6自然段；体会作者对火烧云的喜爱之情。 2.体会作者对大自然的赞美。 教学方法： 自主合作，讨论探究 教具准备： 多媒体课件等 教学过程： 一．复习引入，唤醒旧知： 1.课件出示生词“必要、胡须、骑马、威武”等。 采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。 2.指名说说上节课文学习的主要内容。 学生互相补充 师总结：火烧云颜色变化多，变化快。 二．精读课文，品味语言。 学习课文4-7小节 1. 出示任务： 1）默读课文4-7小节，边读边想象画面。 2）这火烧云还有什么特点？圈画相关语句，并做简单的批注。 2. 学生自读，教师巡视。 3. 同桌互助，合作学习。 4. 全班讨论，教师引导总结。 预设一：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的马背，它才站起来似的。过了两三秒钟······那匹马变模糊了。 1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。 2）边读边想象画面，你仿佛看到了什么？ 3）从“一会儿、过了两三秒钟”等词语，你感受到什么？（变化速度快） 4）指导朗读，读出变化的快。 预设二：忽然又来了一条狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 1）这是一只怎样的狗？