《认识钟表》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《认识钟表》教学设计 课题名称： 《认识钟表》 一、基本信息 教材、学科 人民教育出版社数学一年级上册 章节 第七单元第一课时 学时 1 年级 一年级 二、核心素养目标 1.结合生活经验，引导学生会认、读、写整时。 2.通过观察及自身的尝试活动认识钟，培养学生的观察能力。 3.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和合理安排时间的良好习惯。 三、学情分析 本节课是一年级上册《认识钟表》，这是学生第一次正式的认识钟表。虽然学生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验。学生的日常生活中经常接触钟表，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行。在教学中，我们以这些经验为起点，激活学生已有的认知，建构认识整时的一般方法。 四、教学重难点 认识钟面，学会看整时。 五、教学设计 教学环节 环节目标 教学活动（师生活动） 媒体作用及设计意图 一、激趣导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（播放谜语）我有一个好朋友，滴答滴答不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手！它是什么呢？ 生：时钟。 师：你真聪明，它就是我们这节课要认识的钟表。（板书：认识钟表）生活中有着多姿多彩的钟表，让我们一起去看看钟表大世界吧，请大家认真观察这些钟面。 通过谜语激活学生生活经验，开课即抓住学生，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动积极地参与到本节课的学习。通过视频播放生活中的各式各样的钟表，引导学生注意观察钟面，进一步激活学生的已有认知。 二、认识钟面 认识钟面 看了这么多的钟，老师也忍不住做了一个。（粘贴钟面）你们有什么话要对老师的钟面说吗？ 生：没有数字。 生：有两根针没有。 （1）认识钟面上的数。 哦，数字们跑丢了，我们一起把他们找回来吧!谁能帮老师找回来。其他同学在平板上打开任务一找回数字吧。 你们的和黑板上一样吗？这些数字是按照这样的顺序来排列的。（老师配上手势） （2）认识钟面上的时针和分针。 还缺少两根针。老师把它补上来，我们一起观察这两根针，他们有什么特点？（粘贴时针、分针） 生：一根针很长，一根针很短。 生：一根针很细很长。 我们跟又细又长的针取个名字，叫分针。又粗又短的叫时针。（板书：分针 又细又长 时针 又粗又短） 老师拿来了一个时钟，谁能告诉我们哪个是时针，哪个是分针。（请学生上台指） 了解时针和分针的运动方向。 你们知道时针和分针是怎样运动的？谁来比划一下？大家在自己的平板上转动一下时针和分针。 这些数字和时针、分针有什么作用呢？ 生：告诉我们时间。 让我们一起来看看吧。 学生通过找回钟面上的数字，比较时针和分针，转动时针和分针，对激活的认知经验进行提取、加工，建构对钟面的完整认知。 三、认识整时 会认、读、写整时，培养学生的观察能力 （1）提取对整时的认知。 出示主题图，小红是几时起床的呢？ 生:7点。 7点是我们的生活用语，用数学语言说叫7时。 你是怎么知道是7时的呢？ 生1：时钟。 （出示时钟图）它是怎样表示7时的？ 引导学生说出分针指向12，时针指向7，就是7时。 同桌相互说一说。 谁来帮我们把钟拨成7时？ 刚刚我们认识了7时，现在我们把它记录下来，（板书7时）7时，注意是时间的时。跟着老师一起读，7时。 我们把这种表示时间的方法叫做普通计时法。 生2：小红的床边:有一个电子表表示7时。 你们知道电子表是怎样表示7时的吗？同桌之间说一说。（请同学说） 引导学生：表面上有两点，点的右边是“00”，点的左边是7，就是7时。（板书：7:00） 我们把这种表示时间的方法叫做电子计时法。 【设计意图】设计“小红起床”的生活情境，让学生在生动的情景中选择提取认识整时的经验。 （2）主动建构认识整时的方法。 （出示8时、3时、6时），你们认识这几个时刻吗？ 生：8时，分针指向12，时针指向8就是8时。 生：3时，分针指向12，时针指向3就是3时。 生：6时，分针指向12，时针指向6就是6时。 老师这里也准备了几个钟面，你们快速回答是几时。（粘贴8时、3时、6时）。 观察6时，它的时针和分针有什么特点？ 观察这四个钟面时针和分针指向的数字，它们有什么相同点，什么不同点，同桌之间相互说一说。 同学分享讨论的结果。 引导学生得出结论：分针指向12，时针指向几，就是几时。 你们知道的和时钟精灵说的是一样的，我们一起来听一听吧。（听时钟精灵总结） 现在你们会认时钟了吗？老师来考考你们，老师拨钟，你们说时间。生活中有的钟面上没有数字，你们还能认出时间吗？（借助小程序变换不同的时刻） 出示6:00、8:00、3:00，请学生说一说。 观察这几个电子钟面指针指