3 荷花 第二课时（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课单元 三年级下第一单元 授课内容 第三课《荷花》 授课课时 第二课时 授课类型 新授课 学情分析 三年级属于第二学段，他们具备了较强的识字写字的能力，较强的感悟语言的能力，能够抓关键词语品味词语表情达意的作用，能够把握叙事类文章的主要内容，但对于写景类文章的主要内容还没有很好的把握。特点进行写作的方法;《荷花》是推进课文，主要是巩固抓住事物特点进行写作的方法，学习作者“融己于景展开想象”的表达方法。因为有“抓事物特点”的学习基础，所以在推进课中，学习作者展开想象的写作方法将会得以实现。. 教材分析 《荷花》是一篇写景的美文，文中以“我"被一阵荷花的清香吸引作为铺垫，引入课文重点描述部分一- --池美丽的荷花。在作者的笔下，荷花色彩鲜艳、形态各异，满池荷花有声有色、有动有静，绘成了一幅活灵活现的荷花图。语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力，是这篇课文表达上的主要特点。在教学中，一.是让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富.的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言;二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 教学目标 知识与能力目标 通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。背诵自己喜欢的部分。  过程与方法目标   能联系上下文，理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。 情感态度与价值观目标 积累课文中优美的词语、精彩句段。 教学重难点 对描写荷花动态美的有关语句的理解。 教学方法 讲授法、讨论法、演示法 教学资源 PPT 教学过程   一、复习导入  上节课我们已经学习了《荷花》这篇课文的生字词，现在我们来挑战读词语，限时一分钟哦。 清香 破裂 舞蹈 蜻蜓 碧绿的 花瓣儿 嫩黄的 雪白的 挨挨挤挤 翩翩起舞 同学们读得真棒，那现在带着这份激情继续学习这篇课文吧（板书《荷花》） 二、品读美文，领悟语感：    1．指导朗读第一段：  （1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）（板书：一……就……）  （2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢？（举手回答：对荷花的喜爱）   小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！  2． 学习第二自然段：  有感情的朗读第二自然段。（齐读） （1）一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？   “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（课件出示，学生回答）（板书：挤挤挨挨 碧绿 大圆盘）  （2）这句话用了什么修辞手法？（举手回答：比喻） （4）面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢？（活的画）请在书上找出来读一读。  “如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（课件出示）” （5）从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）（课件出示）  （6）挨挨挤挤用得好，好在哪里呢？同桌之间讨论再回答。 (荷叶的数量多、形状大) （7）找出第二段中的排比句并自己仿写一句话 （6）请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（板书：颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美：荷花池美得像一幅活的画。）  （7）重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”    谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？（学生自由讨论。）    一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。 可不可换成“长”呢？（不能，“冒”字更能体现出荷花兴奋、激动、争先恐后的心情。）  （8）这么美的一池荷花，可不就是一大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！ （课件出示）解读“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”    a.这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件出示图片：荷花的三种姿态）    b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（小组合作探究）（板书：三种姿态：刚开的、全开的、将开的）  c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（有的才展开两三片花瓣儿。）全开的呢？（有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。）将开的呢？（有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）     d．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。    3.学习第三自然段：    （课件出示）师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个