Unit1 Winter Vacation（教学设计）-2023-2024学年闽教版英语五年级下册

一、授课单元 Unit1 Winter Vacation 二、授课内容 PartA 三、计划学时 1课时 四、授课类型 词汇课 五、学生情况分析 五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。班上出现了两极分化严重的现象，所以我将采用小组合作形式进行教学，根据学生五年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。 六、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。 七、教学目标 (一)知识目标： 1.学习单词：was、were、went、China、Australia. 2.学会倾听录音读Lily和Peter的对话并能模仿录音的语音语调。 3.学习句型：问How was your winter vacation?答：It was wonderful._________. 4.学习字母a的三种发音并且会读会听六个单词：kate ,bag ,grass ,lake, math, glasses. (二)能力目标： 1.学会运用所学句型:How was your winter vacation?询问朋友的假期生活。 能用句型It was wonderful._________.介绍自己的假期生活。 2.运用过去式的句型问答朋友假期所去过的地方。例： 问：Were you in ________? 答：Yes,l was./No,l wasn’t.I went to_____. （三）情感目标： 拓展知识：用名胜古迹(The Great Wall)来让学生了解祖国的大好河山，激发学生的学习兴趣和爱国之情。 八、教学重点 1.学习单词：was、were、went、China、Australia. 2.能听懂、会说、认读运用句型 How was your winter vacation?答：It was wonderful._________. 九、教学难点 能听懂、会说、认读运用句型 How was your winter vacation?答：It was wonderful._________. 十、教具工具 单词卡片：本课新单词的卡片。 十一、教学方法 1、全身反应教学法 2、情景教学法 十二、教学过程 （一）问候导入 师生相互问候：教师询问学生假期情况，并欢迎同学们返校。拉近师生距离，营造良好的学习氛围。 （二）学习课文 1. 学习单词was、were、went、China ⑴教师在黑板上板书：How was your winter vacation? 出示was的单词卡片，告诉学生该单词是am和is的过去式。 ⑵教师在黑板板书Were you in China?出示were和China的单词卡片，告诉学生were是are的过去式,China的中文意思是中国，也就是我们国家，并且强调国家的英文的首字母都是要大写的。 ⑶教师在黑板上板书I went to Australia.出示went的单词卡片，告诉学生went是go的过去式和Australia的中文是外国的国家澳大利亚（首字母大写）。 ⑷在学习完单词后，教师通过开火车的游戏来检验学生是否会读和理解过去式。 2.教授Listen and follow课文内容，并让学生听录音巩固新句型，并注意语调。 ⑴请学生阅读教材Listen and follow部分的课文，教师播放课文录音，学生模仿跟读后，请两名学生表演。最后全班分组操练此部分内容。 ⑵介绍中国的名胜古迹(The Great Wall):长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称之为“上下两千多年，纵横十万余里”。如此浩大的工程不仅在中国就是在世界上，也是绝无仅有的，因而在几百年前就与罗马斗兽场、比萨斜塔等列为中古世界七大奇迹之一。（激发学生的热情和爱国之情） 3.教师用英