1 .5《改写》（教案）-2023-2024学年人教版四年级数学上册

课时教学设计 课 时 本单元第5课时 课 题 改写 主备学校 主备人 使用学校 使用人 教学内容分析 人教版义务教育六年制小学数学教科书第七册第一单元第12页的内容，这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的读法和写法、万以内数的大小比较方法的基础上学习的。通过前面的学习，学生较多的接触了大数，有些同学已经初步感受到大数读写的不方便，在此基础上学习数的改写，对于学生来说有对知识探究的迫切希望，加之教师合理的引导，能够激发学生强烈的学习热情。 学情分析 学生已有一定认识大数的基础，并且感受到大数写起来比较麻烦。教材呈现的是关于血液的知识，让学生“把整万的数改写成以万为单位的数”，提供给学生探究内容的同时开阔学生视野，教材给出了“5000000=500万”的示例，其中用阴影给学生提供改写方法的提示，学生已有一定的学习能力，然后让学生自主去尝试、交流、感悟改写的方法，从而充分体验学习的快乐。 目标确定 1.学会将整万数改写成用“万”作单位的数。 2.经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。 3.激发学生的学习兴趣和热爱生活的热情，感受数学知识在日常生活中的实际应用。 学习重点难点 1.教学重点：掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。 2.教学难点：理解改写的方法和依据。 学习活动设计 教师二次设计 【环节一：利用游戏，导入新课。】 师：我们已经学会了读数和写数，现在一起来做个游戏，看谁能很快写出老师报的数（只写数）。 ( 地球上预计共有生物七百万种。其中已知的动物有一百五十万种，已知的植物大约有三十七万种，有记载的微生物大约有二十万种，还有许多未被发现的生物。 ) 师：说说你记下了哪些数？记数时有什么感受。 生：老师说的数太大了，跟不上老师的速度、、、、、、 师：同学们想不想试试老师记数的本领？ 一生报数，老师板书写数：700万、150万、37万、20万。 师提问：为什么老师写得又快又对，而有些同学只写了两、三个数呢？ 师：在日常生活中，我们经常要写下这些大数，像这样的大数有简单的记数方法，今天这节课我们就来学习如何将一些大数写得又快又对。 [设计意图：通过游戏，一是激发学生的学习兴趣；二是让学生在写的过程中出现写起来有些麻烦，而且容易漏掉0的感觉。同时让学生发现这些数据的特点。体会把这些数据改写成用万作单位的数的必要性，引起了学生探究新知的欲望。] 【环节二：自主活动，探究新知。】 1.观察学生记录的数。 7000000 1500000 370000 200000 师提问：你们记录的数有什么特点？ 生：每个数的后面都有好几个0，它们都是整万的数、、、、、、 2.师：你们发现老师记录的数有什么特别之处吗？ 700万 150万 37万 20万 3．学生小组讨论： 师：请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？ 生：用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。 师：用万作单位表示数有什么好处？ 生：用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。） 4.小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万的数。把万位后面4个0去掉，换成一个“万”字，用“万”代替个级的4个0 。 5.教学例6 。 (1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞，白细胞的作用。如图： （2）师：从例6中你了解到哪些信息？知道了哪些知识？ 生：说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞。 师板书如下： 红细胞：5000000个 白细胞：10000个 （3）师：请同学们读出这两个数，并将它们改写成用“万”作单位的数。 生改写师补充板书。 ［设计意图：首先让学生学生明确整万数，对改写以”万”作单位的数有帮助。然后借助已有的生活经验让学生自主探索把整万的数改写成用万作单位的数的方法，最后引导学生结合自己的语言总结出用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。学生对自己总结的方法会记忆深刻，然后让学生体会用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小的好处。教师进行总结升华。学生从这个过程中，也有了一个成功的体验。］ 【环节三：实践应用，随堂检测。】 1.把下面的数改成用”万”作单位的数。 250000 3200000 7580000 2.读出下面各数，然后把它们改写成用“万”作单位的数。 （1）一个人的头发约有80000到90000根。 （2）一个人的血管总长约40000000米。 （3）人一年平均眨眼睛约55000000次。 （4）2010 年上海世博会共有约2000000名志愿者