第二单元写作《学习抒情》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

《写作 学习抒情》教学设计 【教学目标】 1. 学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情。 2. 学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。 【教学方法】 1. 情景模拟，创设情境，引导学生进入抒情状态。 2. 案例分析，分析优秀抒情作品，提炼写作技巧。 3. 小组讨论，促进学生间的交流和合作。 4. 写作练习，通过实践提高学生的写作能力。 【教学过程】 一、导入新课： 通过播放一段抒情音乐，营造氛围。 师引导：人非草木，孰能无情？人有情，才品味出酸甜苦辣，才能学会如何去爱，去感恩，去创造。文章有情，才能打动读者；让笔尖流淌真情实感，就需要选择恰当的抒情方式。诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。今天，就让我们一同走进作文课——《学会抒情》。 二、初识抒情概念 1.初识抒情概念 提问：什么是抒情？下面这些话，我们经常说，它们是抒情吗？ ①我们的校园多美丽啊！ ②我有两个周没见到爸爸妈妈了，我很想他们。 ③他的精神是多么伟大呀！ ④这节课真有趣！ 师引导：把内心的情感表达出来，就是“抒情”。正所谓“情动于中而形于言”，意思是说首先内心之中要有一种感发，情动于中，然后在用语言把它表达出来。如果你看到自然界山青水碧、草绿花红的风景，而你只是记叙风景的外表，没有你自身内心的感动，你就不能写出好作文。所以“学会抒情”的第一步，便是寻找自己内心的情感，将它挖掘出来，加以表达。 2.请同学们阅读课本50页，说说在文章中抒情有哪些好处？ 明确：抒发真挚的情感能打动读者；恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。 师引导：所谓“恰当抒情”，一是指要把握好抒情的度，二是要选择好抒情的方法。下面我们就来学习抒情的方法。 三、课堂练习一：直接抒情 1.请同学们阅读教材，说说抒情有哪两种方式，它们有何不同的效果。 明确：抒情分为直接抒情和间接抒情两种方式。 师讲解：“我爱你，中国！”这是直接抒情。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”“真想你呀”。直接抒情经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情，产生强烈的感染力。 间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。有的借物抒情，在对事物状态的描摹中抒发感情。有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中。 直接抒情和间接抒情是没有高下之别的，只要使用得当，都可以很好地抒发情感，达到打动人心的效果。 2.师引导：我们先来探究如何直接抒情。同学们可能会有点疑惑，直接抒情不就是把自己的情感直接表达出来嘛，这有什么可以探究的呢？其实，直接抒情也是很有讲究的。 师提问：人生之中，我们会多次经历与亲人、朋友的离别。离别时很多人会有深切的不舍，也会有殷切的期盼。那么。哪次离别最令你难忘呢？在离别的时候，你都有哪些情感与感受呢？ 学生回忆并交流。 3.引导学生学习运用感情强烈的词语直接抒情。 师引导：刚才大家在讲述离别的情形的时候，用了“难受”“悲伤”“舍不得”“忍不住哭起来”“怀念”等等词语，这就是在使用表达心理、情感、感受的情感词来抒情。运用这样的有情感倾向的词语，就可以直接表达出我们的情感。 PPT显示： 使用情感词。 4.同学们阅读下面两个文段，看看使用了哪种直接抒情的方法。 PPT显示下列文段： 文段一：是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！ 文段二：双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 预设：文段一采用了感叹句，旨在强调对邓稼先的肯定和赞扬之情；文段二在使用了反问句，表达了对木兰智慧勇敢的赞扬。两个文段采用了感叹句、反问句来加强情感的表达。 PPT显示： 运用情感句：感叹句、反问句。 5.提问：下边这三个句子，又是采用了哪种方法来直接抒情的呢? 用PPT显示下面三个句子： 文段三：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 文段四：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 文段五：土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站